约4390个字。
初中语文课堂教学中的预设与生成
浙江省浦江县郑宅中学     韩勉
摘要：初中语文课堂教学的生机与魅力在于科学而艺术地把握教学中的预设与生成。教师只有进行成熟而有弹性的教学预设，在课堂上组织起有效的教学，点燃学生思维的火花，激活学生的创造，促进学生的动态生成，才能让语文课堂焕发出生命活力。本文就如何把握预设与生成两者之间的关系，以及在具体的课堂教学中如何加以实践进行了具体的论述。
关键词：课堂教学    预设   生成
在推进基础素质教育课堂改革的背景下,重建课堂成为课程实施和教学改革的重要任务之一。初中语文课堂教学呼唤充满艺术性与创造性的鲜活课堂。在课堂教学活动中，不仅要具备严谨、流畅、自然的教学环节，更应有师生情感的交流，智慧的碰撞，有精彩而丰富的动态生成，让课堂成为能真正提高学生语文素养的教学园地。语文教学不仅是学生体验情感和增长知识的过程，更是一种人文性和艺术性的享受。
课堂教学是预设和生成共同创造的产品。“预设”是预测与设计，是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，涵盖了教学目标、教学内容、教学进程、教学方法、教学手段、教学情境等诸多方面。“生成”是生长和建构，是课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。教学是有目的的、有计划、有组织的过程，因而教学是预设的结果。但教学又是一种创造性的劳动，课堂教学是活生生的个体的对话与交流，因此生成性也是课堂教学的重要特点。如果说没有预设的教学不是好的教学,那么,过度预设,缺乏生成的教学更是失败的教学。
在新课程教学中，教学是预设与生成的统一。预设是生成的基础，生成是预设的提高，二者相辅相成，是矛盾统一体。预设能促进生成，生成离不开周密的预设。预设不能阻碍生成的动态发展。课堂因预设更充分、更饱满、更有实效，课堂因有生成更显得生动，更富激情与活力。
新课程的教学预设是留给教学足够空间，包含着丰富生成性的预设。是一种宽容偶然性和突发性，促成多样性和创造性的预设，具有弹性与留白，是能促进教师和学生共