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新课改中如何控制语文的课堂节奏
山 东 省 昌 乐 县 阿 陀 中 学
丛  月  波
新课改中如何控制语文的课堂节奏
随着新课改的实施，学生的主体地位会得以突出，学生敢想了、敢说了、敢做了，因此学生的想法、一些探索结果等，往往会超出教师的预料，出现教师难以驾驭课堂，使课堂失控，教师不知所措的局面。而富有节奏的课堂教学，有疏有密，有起有伏，有强有弱，充满问题的变换，知识的迁移，兴奋点的不断生成，可以不断给师生的大脑以新的刺激，使其始终处于兴奋状态，从而达到理想的教育效果。那么，新课改中我们应如何控制语文的课堂节奏呢?
首先要重视教师的主导地位。
“教学”、“教学”，其过程自然就包括“教”和“学”两部分。在以往的教学中，只因为过多的注重了教师的“教”，而忽略了学生的“学”，所以在近几年的教学改革中才一再强调要重视学生的“学”，要发挥学生的主体地位，但这并不是说教师的主导地位就不存在了。只要有课堂教学存在，教师就是整个课堂主旋律的弹奏者，也是指挥者。新课改中的课堂节奏的控制同样需要教师的主导作用。
在传统的教学中，老师的备课侧重于老师如何“教”，注重教学过程的单方描述，而新课改下的语文教学过程中，鼓励采用多媒体等组合教学，侧重设计教师的主导引领、启发激励作用，倾心倾力于凸显学生的主体参与意识，强调师生积极、和谐的双边活动，在教学方案的实施方面，增加了教学结构流程图．增强了课堂教学环节中各知识点要素间的联系，讲究整个课堂教学结构的逻辑性、系统性、科学性、主动性、创新和实践性。在课堂上，教师不再是主讲，而是主导。教师只在积极创设情境，充分发挥学生主体作用时体现其调控作用。经由师生的共同参与和相互配合，创造性地完成每一节课的意义建构，再利用如多媒体等各种组合手段，予以及时反馈和检测。