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生本教育征文
点燃情感火花 实施人文教学
淮安市泾口镇初级中学 陈 亮
著名教育家赞可夫说：“积极的情感，欢乐的情绪，能使学生精神振奋、思维活跃，容易使他们形成新的联系而迸发出智慧的火花。”教育心理学也告诉我们：“教学是一个涉及教师和学生的理性和情感两个方面的动态的人际过程。”《语文课程标准》指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，应激发学生的学习兴趣，应该注重情感的熏陶感染，潜移默化。因此，注重激发学生的情感，营造课堂教学的情感氛围，对于丰富学生的情感体验，陶冶情操，提高学习兴趣，开发智力，优化教学效果，提高课堂教学质量有着十分重要的意义，下面我结合自己的教学实践，谈谈对这个问题的认识和体会。
一、创设情境，导入课文。
导语是课堂教学的突破口，是创设情境的开始，是调节学生心理状态，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情的首要手段，富有情感的导语往往能“先声夺人”。一下子扣住学生的心弦，为学习全文定下情感基调，为学生把握作品中蕴含的基调作好铺垫。如教学《往事依依》一文时，我采用谈话导入：岁月在我们身旁无声地穿梭，一切美好的事物在脑海中定格，快乐时总是将他们取出，任美丽绽放，请同学们说说人生旅程中难忘的人和事（学生回答略）。是啊，往事难以忘怀，就像品一杯陈年老酒一样，令人回味无穷，感慨万千。今天我和同学们一起学习著名教育家于漪写的《往往依依》。这段开场白围绕教材内容，勾起学生对往事的美好回忆,创造了一个愉悦的情感气氛，把学生带入一个特定的情境之中，拨动了学生的心弦，唤起了学生的情感。
