2课时，约5000字。
第一课时
[教学要点]阅读课文，结合注释，了解大意，弄清文章结构，研习课文。
[教学过程]
一、讲苏东坡逸闻趣事
二、导语设计
刚学习过的王安石的《游褒禅山记》不同于一般游记，其特点是即事明理，叙议结合。而苏轼的《石钟山记》在写法上同《游褒禅山记》有类似之处，不仅以说理透辟见长，而且以景物描写的形象生动见胜，行文缓急有致，抑扬顿挫，诙谐风趣。清人方苞、刘大槐都认为这是“坡公第一首记文”。
三、全班齐读课文、要求学生注意有些字的读音。
四、导入课文
提问：石钟山在哪里?为什么叫石钟山?本文的线索是什么?
明确：石钟山在江西湖口鄱阳湖东岸，古名彭蠡湖，有南北二山，县城南边的叫上钟山，县城北边的叫下钟山。
石钟山由石灰岩构成，由于受地下水及江水、湖水的溶蚀冲刷，加上水位变化大，形成了所谓溶洞，“空中而多窍”，形如覆钟，当江湖之水浸灌洞内，涵淡澎湃，声如钟鸣，这就是石钟山的“钟形”“钟声”命名的原因。故叫石钟山。
作者带有考察研究的因素游石钟山，对他人有关石钟山命名原因的说法有怀疑，引出游山
动机，经过游览解决疑问，并得到触发、感想，进行评论，所以本文以石钟山得名由来为线索，把记游、议论、描写三者紧密结合起来。
五、再读课文、写出本文结构提纲。（板书）
                      交代位置：彭蠡之口
         质疑         两种说法：1.郦元：水石相搏  2.李渤：扣双石，声如钟
                      提出怀疑：驳李说，疑郦说
                      探访的时间、同行者、缘由    
                      访寺僧
         解疑         实地考察：1.景物阴森、恐怖
                                 2.得名原因：噌宏者：无射；镗嗒者：歌钟
                      得出结论，点明主旨：目见耳闻
                      分析不能准确知道石钟  不详(郦元)、不肯(士大夫) 、不能(渔工水师)
         结论         山得名由来的原因       主观臆断(陋者)
写作目的：1.叹：郦元之简  2.笑：李渤之陋
六、研习课文          提问：苏轼游览了《石钟山》，游山归来写下了历代传诵的散文《石钟山记》是何情、何景、何事，萦绕激荡在诗人心中，使诗人迫不及待地投笔抒怀呢?
明确：“余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”
点拨：作者并非留连于山光水色之美，也无意猎奇览胜，只是因为有感于事理，而借机查
勘，终有所得，于是慨然感叹两种关于石钟山命名缘由的说法一“简”一“陋”，因此写下此文。
1．指名阅读第一段
提问：关于石钟山命名缘由的两种传统说法，有“简”“陋”之嫌，那么，郦道元和李渤是怎么样释惑解难的呢?
明确：郦道元为《水经》作注，首先对石钟山命名缘由进行探索，他认为山：下临深潭、微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟；到了唐朝，李渤亲自探访石钟山，潭上有两块石头，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。这石头就是石钟的来由。凭什么此石此山独独用钟来命名，对其有疑惑，于是对郦道元所持说法“人常疑之”，对李渤所持态度“余尤疑之”。