约3700字，从六方面对高中生作文语言进行规范的指导和有针对性的提高。
作  文  语  言  训  练  寻  径
                       莱州市第三中学   李永伟
平时批阅学生的作文，大凡有这么一个感受，叫味同嚼蜡。虽然现在大多是话题作文，学生都能有话可说，但总觉得词汇贫乏，语气平淡，醒目者寡，平庸者众，这样的文章谁批谁喊头痛。联想到教师平时对学生的作文指导，语言训练甚少，其他训练多多。即使是各类作文刊物，也是指导立意、选材连篇累牍，而指导语言训练的几乎没有。有感于此，我认为还是对学生语言训练不够，学生驾驭语言能力较差所致。
语言是人类最重要的交际工具，人们运用它进行思维，交流思想；书面语言则靠文字形式表达出来，传播开去，使人看后，可以感同身受，身临其境，正所谓“思接千载，视通万里”。孔子云：“言之无文，行而不远。”先前的许多文章不流传，大概真是因为缺少了文采，后人不爱读，不屑读，也就失传了。而要达到语言有文采，又不能是辞藻的堆砌，其中就有个如何掌握语言技巧的问题。
运用哪些语言技巧可以改善学生作文的语言境况，使之绚丽多彩呢？
一、     引用诗词，给人以典雅美。
烟台市初中语文“大量读写，双轨运行”已进入二期，学生应当积累了数万字的读书笔记；初中阶段也开展过“赛诗会”之类的活动，为高中阶段运用诗词奠定了基础。如果让他们背诗，他们可以滔滔不绝，但写在作文中的却鲜有之，因此需要对他们加以引导。如不少学生的作文喜欢以“春夏秋冬”季节的变化作为写景或叙事的线索，这时就可以诗句为开头来体现之。如咏春：“弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝”；绘夏“绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。”；写秋“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。”；状冬“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”如诗如画的四季跃然纸上。学生不断尝试把诗词入文，一篇以《圆润锋芒》为题的考场作文学生这样写：
“一事能狂便少年。”少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。少年的杜甫面对壮丽的山河朗声宣告：“会当凌绝顶，一览众山小。”目光清澈而炽热，而在他前后，有李白的“兴酣落笔摇五岳，涛成吴傲凌沧州”，有陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，有李商隐的“桐范万里丹山路，雏凤清于老凤声”……
文章恰到好处地引用了杜甫、李白、陈子昂、李商隐等名家的名句，于不露痕迹处体现了学生较丰实的文学素养，营造出引人入胜的文学底蕴，使文章具有鲜明的文学色彩，从而感染了阅卷老师。
二、选用修饰语，给人以形象美。
如果把作文喻作新娘，那么修饰语就是新娘化妆用的胭脂，能使作文这个新娘更妩媚动人。如朱自清《荷塘月色》描绘荷叶、荷花、荷香：“曲曲折折的荷