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课前五分钟讲评成语活动的做法和效应
淮土中学：巫立文
从事农村中学语文教学近二十年，我总觉得农村中学的学生学起语文来，有很多困难，其中，最大的不足是见识面窄，阅读量少，头脑中积累的词汇量少。培养“听说读写”的良好习惯，扩大识字量和词汇量，进一步提高运用现代文的能力，是初中语文教学的基本要求。在教学过程中，“听说领先，读写跟上，”切实加强“听说”的综合训练，以带动“读写”，对于提高教学质量至关重要。教学中我发现不少初中学生虽然思想活跃，心中有不少信息、材料，但听、说能力甚差，普遍存在想表达而说不清的弱点和由此引起的怯于口头表达的心理障碍，不敢或不善公开发表意见。为了改变这种状态，我有意识地利用课前五分钟进行讲评成语（包括俗语）训练，取得了较好的效果。
一、          指导思想
讲评活动的全过程，应遵循以下的原则：（1）听说读写结合的原则。由字而词，由词而句，既写成语，读成语，又解说成语，运用成语，既一人讲、用，又大家听、评。把以词（短语）为中心的听、说、读、写活动，综合为一个系列。（2）互教互学的原则。把讲评成语作为一种师生双边、生生多边的活动，形成人人参与、积极投入的生动活泼的局面。（3）寓教于乐的原则。根据初中学生的年龄、心理特征，这一活动的形式要讲求生动性、活泼性、故事性
、竞赛性，在宽松愉悦的气氛中进行，毫无负担地学习知识。
二、          实施方案
为了消除学生的疑虑，使这种“训练”成为师生同步的双边活动，我向大家说明了讲评成语训练的目的性和重要性。“我们要学好祖国的语言，必须具备用字、遣词、造句的能力，也就是运用语言文字来表达思想感情的能力。表达方式有两种，一种是口头表达，一种是书面表达。口头表达又能带动书面表达。但是，无论哪一种表达，如果没有足够的词汇，表达思想就无从谈起，因为词汇就象是语言的‘建筑材料’，是奠基的东西。我们平时在写作说话中常常出现‘语言痛苦’的状况----心有所思而言不能尽意，就是词汇贫乏所致。”“大家都想