共3课时，约4100字。
陈情表
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教学目标
知识目标
1.熟读课文，在理解文意的基础上背诵全文。
2.理解“险衅、夙遭闵凶、见背、门衰祚薄、茕茕孑立、夙婴疾病、乌鸟私情”等文言词语。
3.积累成语：茕茕孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、气息奄奄、人保卫危浅、朝不虑夕等。
能力目标
1.品味作者在叙述中蕴含的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
2.鉴赏哂文直抒真情、不加雕饰又用词得体的写作技巧。
3.学习本文结构思路的缜密、严谨及语言表达的准确和生动形象。
德育目标
通过分析让学生理解“孝”中华民族的传统美德，体会李密的言外之意，即对统治者的反抗精神。
教学重点
1.在反复诵读中体会作者字里行间蕴含的真切情感。
2.体味本文用词的精练、准确和生动形象。
3.把握文意，背诵全文。
教学难点
通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。体会作者融情于事的巧妙手法。
课时安排：3课时
教学步骤
第一课时
教学要点
⒈介绍作者及写作背景
⒉感知课文，读懂文意，解决字词。
教学过程：
一、导语设计
封建社会之所以能统治中国两千多年，与统治者宣传的“忠”、“孝”有很大关系，因此流传下来的有关“忠”、“孝”的文章很多，其中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》，孝则《陈情》。”我们已在初中学了《出师表》，领略了诸葛亮的忠君思想，今天我们再来学习《陈情表》，感受李密对新朝宠遇的感激涕零及孝顺祖母的哀哀衷情。
二、解题：
⒈文体：表，是古代奏章有一种，臣子向君主言事的文体。本文是作者李密向武帝陈述实情的文章。“情”可理解为实情或感情。
⒉介绍作者及背景：
李密，散文家，生活三国与晋朝交替时期，曾在蜀国做官，多次出使东吴，能言善辩。263年，司马昭灭蜀，李密成了亡国之臣。265年，司马炎建立晋朝，即晋武帝，为了收买人心，网罗人才，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李是其中之一；李是亡国之臣，若不应诏，必会被认为怀念蜀国，不与司马氏王朝合作，对晋不满，招来杀身之祸。若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，李父早亡，母改嫁，由祖母抚养成人，恩重如山，若舍弃相依为命，祖母是万万做不到的，处于两难境地。
于是李写了此表，陈述这种实情，终于打动武帝，准许他在家奉养祖母。可见文章一定情真意切。
三、总体感知课文；
⒈听读，放录音。
⒉朗读，再放录音，学生跟读。注意读音，停顿，读出韵味。
⒊默读，结合注解疏通文意。
四、理清文章思路：
⒈问：本文题目是《陈情表》，作者为什么要向晋武帝“陈情”？因为皇帝下诏征召他去做官，什么官？先是郎中，不久又任命为太子洗马，“沼书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩除臣洗马”，注意两个表示授予官职