约7250个字。
学科类别：语文
任教年级：初三年级
论文主题：让普通班的学生在作文中有所得
论文副题：关于初三普通班作文教学的反思
论文作者：李粤红
                       工作单位：长安实验中学
                          写作时间：2003年9月25日
让普通班的学生在作文中也有所得
——关于初三普通班作文教学的反思
从2000年至今，我担任了初三语文教学工作已经是第四个年头了。四年来，我教过很多普通班的学生，除了极少数对文学兴趣极为浓厚的学生之外，我发现，我无论做了多少作文训练，给了学生多少作文的指导，对学生的作文做了多少次的精批细改，一年下来，学生的审题技巧、构思以及文笔还是没有多大的起色。直到初三毕业，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念去写作，有时候，他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，用半个小时东挪西凑，勉强拼成一篇支离破碎的东西上交完事。很明显，我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提高学生作文水平，它充其量是让学生适应了一种作文模式，学习了一种犹如用文写作一般的“公式”。
为此，近年来，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了深入的反思，发现了不少在初中尤其是初三作文教学过程中长期存在的问题，这些问题，很有可能就是我们在普通班作文教学上投入了许多的时间，耗费了大量的精力，依然收效甚微的根本原因。
首先，是作文教学方向的问题。
对于语文科，作文分数的比重本来就让人不敢忽视，而初三中考时，语文一百三十分的试卷里，作文就占了五十分，这更是一个大比重，尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。有些学生基础阅读几乎只能拿百分之二三十，而作文却能拿百分之七十。因此，没有几个语文教师敢不重视作文训练，也没有几个初三语文教师进行作文训练的目的不是让学生多拿分数。一句话，分数就是我们初三师生努力的方向。
为了让每一个学生在中考时多拿作文分，我们极其注重中考作文的模拟训练。训练的第一要义往往是提高写作速度。我们常常在两节作文课里用大半节课时间进行作文评讲和指导，剩下不到一个小时给学生堂上作文，然后当场收卷。这么做美其名曰是让学生学会快速作文，极早的适应考试情境。可是实际情况是，正因为没有考试的紧张感，普通班大多数学生在平时作文时，精神不容易集中，文思本来就慢，文字功底本来就不见得好，所以收上来的作文往往出现错别字联篇，语句不通顺，头重脚轻，选材与中心毫无关联，洋洋千字却完全离题的现象，甚至还有少量作文仅有一小段的开头，离五百字的要求还差一大截。
训练的第二重点，则是教授学生一些八股式的拿分技巧，最普遍的就是教会学生开头开门见山结尾总结点题，每一段要以中心句开头，中间穿插过渡句。有些老师说，这是普通班的学生，所以就要用最普通的办法，教给他们最直接，最容易拿分的作文方式。不错，普通