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新课程中“师生共同
成长”的课题研究
课 题 研 究 方 案
课题名称：新课程中“师生共同成长”的研究
研究单位：肥城市王瓜店镇初级中学
新课程中“师生共同成长”的研究
一、课题提出的背景
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，教学过程是师生交往、共同发展的教程，没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。因此，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”，是新课程改革的一项重要任务。
教学活动中，普遍存在着教师与学生，学生与学生之间的交往活动。自20世纪60年代以来，由德国“交往教学论”流派所提出的“交往就是教学的本质”理论，越来越多地受到人们的关注。“师生共同成长”作为新课改的一个重要实验课题，已遍及实验区的大多数学校，广大教师都在积极探索，基本实现了区域推进。在此背景下，提出本研究课题。
二、研究的目的
互动教学师生共同成长模式以人的社会性和个性化相互关系的理论，探求以互动促自主，以自主推互动的客观规律，研究新的师生互动方式，推进改变学生学习方式和教师的教学方式。它是强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。互动教学模式以培养学生创新精神和实践能力为重点，发挥学生的潜能，学会合作，学会交往。让师生动起来，重在全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高。使学生具备敢想、敢说、敢问、敢创新的精神，激发学生创造性发展的素质。教学的互动性体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养善思考，高素质的人才，适应信息时代教育发展的要求，互动教学正逐渐成为一门新型教学方式，期待着广大教育工作者不断探索，开拓创新。
三、研究的内容
1、学生学习能力培育研究：使学生了解正确学习方法，在实践中培养学生自主学习的习惯和能力。这种习惯和能力应体现在