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让颁奖词在语文教学中闪光
                    陈树元　苏　彦
“年度人物”的评选，西方由来已久；时下的中国，各类媒体盘点评选“年度人物”也成固定节目。一次次盛大的颁奖典礼，一个个动人的真实故事，让无数观众记忆犹新。而组委会为每位获奖者撰写的精美颁奖词文质俱佳，尽显语言之魅力，更是令人击节赞叹，回味无穷。
　　我们曾精选一些经典颁奖词印发给班上的学生们，没想到他们如获至宝，爱不释手，争相传阅、摘抄。作为语文教师，应该具有强烈的课程意识，善于寻找发现有益于学生发展的教学资源。学生们的喜爱引发了我们进一步的思考：怎样才能更好地把颁奖词用于语文教学，让它焕发出更迷人的光彩呢? 　 
　　一、推动名著阅读 　 
　　初中阶段，要考查学生对名著的阅读和掌握，内容庞杂，知识点琐碎，很多教师不知如何下手指导。我们采用让学生为名著、为名著中主要人物填写颁奖词的做法来引导其阅读，效果很好。颁奖词的拟写涉及到名著的内容概述和典型人物的评介，能够使学生们的课外阅读把握住重点，更为有的放矢。同时，又提高了他们的文学鉴赏水平，锻炼了他们运用语言的能力。例如： 
　　他的形象超越时空，震动着无数人的心弦。他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；双目失明、疾病缠身，他没有屈服；书稿丢失、身体每况愈下，他仍未放弃奋斗。他的故事告诉我们：“是苦难历练了强者，是奋斗造就了伟大!”(赞保尔) 
　　人到底应该怎样度过一生?这部自传体性质的长篇小说给我们做出了响亮的回答。它问世以来60多年长盛不衰：它是闪烁着崇高理想主义光芒的杰作：它真实地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，让人们感受革命的壮阔波澜；它生动地塑造了无产阶级英雄保尔·柯察金的光辉形象，一直激励各国人民奋勇向前；它高超的写作技巧和富有表现力的语言征服了全世界，让人们汲取精神养料的同时，也感受到文学的魅力无限!(赞《钢铁是怎样炼成的》) 
　　学生们为名著拟写颁奖词，既能展示他们的阅读成果，又能使他们产生自我创作的快感，我们定期挑选写得精彩的制作成名著学习卡片，以便同学间互相传阅、交流，互相推荐，沟通有无。拟写颁奖词渐成常规，调控学生的课外阅读就会事半功倍。