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浅谈新课标下作文教学中师生的互动性
南京市江宁区周岗中学   丁正东
内容提要：
一、当前的作文教学存在的问题不少：教师对学生作文的指导针对性不强，只说不做；学生的作文缺乏一种真情实感，脱离生活。
二、师生共同参与写作文，通过比较可以让学生找到自己的闪光点，发现不足，然后在教师的指导下即时改正不足之处。
三、对于学生作文中的“病”症，教师要学会对症下“药”，帮助学生认识到自身存在的问题，重拾信心。
四、教师要学会汲取不同学生作文中的“营养液”，博采众长，充分运用新课程理念中的“赏识”教育，引导学生肯定自己，增强自信心。
关键词：   互动性   共同参与   对症下药    博采众长

语文新课程标准明确指出：“写作能力是语文素质的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表现；引导学生关注现实，表达真情实感，体验人生。”在这些理念的指导下，追求率真的表达、灵性的闪现，倡导开放和创新是教师们的共识，但是当前的作文教学很大程度上仍存在着很多问题，尤其是教师对问题作文的指导改进不大，造成学生“写”和教师“导”脱节的局面。许多老师热衷于认真地写评语，但评语繁多成套话，全无新意。即使有的老师的评语能抓住关键，妙语连珠，不过对学生来说却是水中月雾中花，可望而不可即，起不到实际效果。因此，适当地让老师参与写作文，充分发挥师生们的互动性，未尝不是一条提高学生写作水平和能力的途径。
如果老师们能参与写作文，无论取材布局，还是遣词造句，都会显得游刃有余，凭借自己的经验，随时给学生点拨一下，很容易就起到事半功倍的效果，就能让学生形成条件反射，产生“连锁反应”。那在课程改革的新形势下如何发挥师生们在作文教学中的互动性呢？笔者认为不能千篇一律，应针对不同的情况采取相应的措施，多角度、全方位地指导学生的写作，充分调动他们写作的积极性，提高他们的写作能力。
一、共同参与，突破难点
在作文教学中，许多老师总会发现学生的作文缺乏一种真情实感，显得枯燥无味，具体表现为：少感人的描写，多乏味的记叙；少具体的阐述，多空洞的议论；少真情实感，多矫揉造作。新课程标准就要求学生要学会仔细观察生活，了解生活，感悟生活，对社会和人生有自己独特的感受。如果师生们能共同参与，