约5080字。
三四 水乡茶居
建平中学西校    刘明诚
教学目标：
1．理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻觅到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。    
2．在反复阅读中品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。
3．了解散文“形散神聚”的特点以及本文对比手法的运用。
教学重点、难点：
1．体会本文立意与选材的巧妙之处，本文通过水乡茶居这一世俗风情的变化来反映时代的变迁。
2．理解对比手法的运用及其作用。
说明：
本文写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，淡雅细腻，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。教学中指导学生养成边朗读便圈划边批注的良好习惯，了解散文选材灵活，“形散神聚”的特点。
教学过程：
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
提问导入，整体感知。从茶道的了解中导入文本。提出突破口：本文写了水乡茶居的变化，有哪些变化？1．标示节号。
2．散读课文，简要回答本文写了水乡茶居的哪些变化。（水乡茶居的外在变化，水乡人生活情趣的变化）进入文本，粗知大意。
研读课文前半部分（1—5节），把握茶居的外在变化。1．  课文从哪些角度来写水乡茶居的外在变化？
2．  理解对比手法的运用及其作用。圈划讨论，互相交流补充。（首先将水乡茶居与城市茶楼作一对比，以见其小。然后与旧时茶居作了三项对比：一比茶居建筑的变化，近年“多用混凝土水锄式结构’；二比茶居名字的变化，现在“讲斯文”，用“雅号”；三是茶居设备和品茶食品的变化，现时“越来越讲究了”。）让学生在自主阅读、圈划和合作交流等学习活动中感受水乡茶居的外在变化——虽然“小”，但越来越讲究。