约3800字。
带动式主体参与型语文课堂教学模式
高家园中学  王桂霞
一、            理论依据
马克思主义认为培养全面发展的新人必须给以全面发展的教育。那么，何种教育模式能担此重任？再无数教育前辈和后生的共同探索下，以学生为本位，以学生的个体发展为本位，以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育被国家高度重视。它适应终身教育的潮流，重视书本知识的积累，更重视独立性、创造性品格的培养，它更强调人的可塑性和可发展性，能够为我国现代化进程更有效的培养人力。
JIP（提高全国中学生学习质量整体改革实验研究）实验所体现的主体教育思想是先进的教育思想，“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”十六字原则，是这种教育思想的综合性概括。它遵循教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位相结合这一基本规律而提出，强调学生主体，即调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣。教师教学实践的根本目的在于塑造和建构学生的主体地位。其中，既有传统的“有教无类”、“因材施教”的流光，又有现代的素质教育中主体发展的光彩。在“十六字原则”指导下。教师们可以充分发挥自己的想象力，各显其能，站在实验的前沿，推动素质教育的深入发展。
二、实验背景
几年的语文教学工作，让我了解到学生学习语文的兴趣并不大，因此，在JIP实验的结晶中，在新课程理论的指导下，我明白了其核心理念就是“一切为了每一位学生的发展”，即关注每一位学生，其实质是尊重、关心、牵挂；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。其教学结构设计要以实现“三维目标”为导向，即要设计渗透情感、态度、价值观的教育，使教学过程不仅是一个完成知识传授的过程，还成为一个蕴含着丰富情感、人生哲理的教育性的动态过程，使学生在学得知识的同时学会做人，养成健康的心理素质、高尚的审美情趣和科学的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以我即刻进入了教改的角色。虽然学生情况很棘手，但本着让 “语文学习变得有趣起来”为核心，还是较快地步入了实验操作的正