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以爱为本，创新管理显特色
——班级管理工作点滴谈
董权
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新已成为时代的话题。教育创新、班级管理创新已摆在每位教育工作者面前。作为肩负教育、教学、管理三重责任的班主任，是学生健康成长的引路人，是沟通家庭、学校、社会的桥梁，也是联系各科任教师的纽带。应在新的教育理念指导下，创新管理、创新方法，使自己的班级管理工作能与时俱进。本人在多年的班主任工作实践中，按照校领导的安排，不断摸索方法，大胆、有创造性地开展了许多工作，现整理出来，与诸位同仁共同交流，探讨班级管理艺术，也可算是添加给康乐一中创建和谐校园的一砖一瓦。
关爱学生 细微之处强管理
爱是班主任事业的“活水”，是拉近学生之间距离、沟通师生情感的纽带，是产生教育力量的源泉。我们要爱学生，特别是那些后进生和需要心灵“救助”的学生。班主任要有父母般的细心和爱心，关照学生的生活起居，关怀学生的冷暖温饱，关注学生的点滴进步，时时激励其成长。在我的班里曾有过这样一名学生：她学习上进尽心极强，但性格内向，自卑、胆小，总以为自己不如别人，她曾写信给我说欲辍学。我从别的同学口中了解到她的家庭境况，其父母经常吵架、打架，关系紧张。且她家经济条件较差。因其父母关系紧张，所以几乎放弃了对她的关爱，致使她情感孤独，性格孤僻，心理脆弱，常常对父母心存不满。我多次主动找她谈心，并注重细节，以朋友身份帮助她解决困难、调整心态，并征得她的同意后，进行了几次家访，从道德角度，用法律知识，加之用自己的耐心拯救一个人灵魂的责任心，改善了她与父母的关系，也调节了父母间的关系，使得她脸上的笑容多了，也愿意和别人接触了。家长笑了，同学们笑了。后来，她在写给我的感谢信中说道：“是班主任的爱心震憾了我的心灵”。全面理解、尊重、宽容地爱学生，有助于师生间的相互了解，可达到使学生“亲其师，信其道”的效果，增强学生对班主任的信任和信服。现在的学生在家里都是独苗苗，是小皇帝、小公主，他们在校尽管能遵从教师的教诲，但有时也难免会撒娇，会违纪，
