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《从学生的发展的角度设计教师的教学行为》
课题研究结题报告
1、课题名称：从学生的发展的角度设计教师的教学行为
2、研究人员：李明哲、胡广忠、赵鸿波、刘明海、刘桂勇、段保平、郭红菊、程冬梅、常芳
3、分工情况：李明哲负责课题规划、组织、协调。胡广忠检查指导实验教师的工作，掌握实验方向及动态；赵鸿波、刘明海、程冬梅、闫静、胡德锋负责课内(课堂教学)研究与实验工作；段保平、刘桂勇、常芳、郭红菊负责课外小组的自主探究的学习研究与实验工作。
4、课题由来：
（l）、课题的提出殿国内外同类课领域研究状况
我们必须看到，随着知识经济的到来，固有的知识本位，学科本位问题，没有得到根本的转变，这与时代对人的要求形成了极大的反差。知识之所以占据如此重要的地位，因为知识不仅是绝对的，而且也是客观的，对于知识而言，人们惟一能够做的事情，就是发现。江泽民总书记提出：  “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”随着义务教育普及，在课堂教学中，依然存在“接受教学’’而不是“建构式教学"。
再者，学会合作是时代对人的基本要求，是对“是否促进了学生的发展"的一个教学评价的标尺。‘当今世界上许多国家特别是一些发达国家往往都从基础教育改革入手，通过改变课堂教学模式。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。
（2）、理论依据
(l)马克思关于入的全面发展学说是本研究课题的哲学基础。
(2)现代脑科学对人的潜能的研究是本研究课题的生理学基础。
(3)现代学习理论(语文课程标准等)是本研究课题的理论依据。
5、课题的意义：
①使学生享受审美情趣，受到感情熏陶，思想启迪，提高学生的语文素养和人生境界，为学生人生的大厦奠基，为一代人打造精神的底子。
②使学生学会合作，学会学习，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
③从学生发展的角度转变教师的教学行为，使教师成为学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。
6、课题的目标：
①实现语文学习与人的发展的统一，创建民主、和谐、平等的教学平台，使课堂教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。
②构建“自主、合作、探究”的学习方式，“导而弗牵”，丰富学生的人文情怀，发展学生的个性。