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用好用活新教材  培养学生语文素养
——课题实验总结
枝柘坪中学：李长清
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文课程必须面向全体学生，使学生获得最基本的语文素养。”因此，培养学生的语文素养便成了众多语文教师在教育教学过程中至高追求。但是，什么是语文素养？如何提高学生的语文素养？这些问题也常常困惑着各位语文教师。
语文课程标准对“语文素养”的内容作出了比较具体的解说：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。作为我们初中阶段的语文教学而言，语文素养着重表现在发展学生的视、听、说、读、写五个层面，支配这五个层面的生理和心理因素包括语文知识、语言技能、语文情感、语文感悟、语文思维、语文学习动机，学习态度、学习习惯和意志等。而学生的思想道德修养，文化积累，智力水平也直接影响着学生语文素养的形成与发展。
去年，我和七年级的学生一道初次接触新教材，学生的学习基础比较差，主要表现在：书写能力差，很多同学的字总是写的歪歪斜斜；虽然有一些同学能在老师的引导下完整的表述自己的观点，但不能表达清楚，甚至还有许多同学不能说，也不敢说，不会和别人交流；明明自己心中有千言万语，却不能写出来，更值得焦虑的是学生的学习习惯差，对语文学习没有兴趣。因此，为了提高学生的语文学习兴趣，笔者便把用好、用活新教材，培养学生的语文素养作为我在新教材的实施过程中的探究目标与重点。
一、    提高学生语文素养的理论依据
1、教科书的构建体系：教科书力图构建语文综合实践体系，注重教材的实践性，突出教材的综合性。 
2、新课标的具体要求：新课标要求新教材致力于全面提高学生的语文素养，各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法、，情感态度价值观、强调工具性和人文性的统一，强调学生语文素养的提高。
3、新的学习方式的体现：新的语文学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神，注重学生的