约4000字。
《宝玉挨打》教学设计
陈尚余
设计理念及依据 
　　1.《宝玉挨打》（人教版大纲教材高中语文第六册第三单元）选自《红楼梦》。教学本文应重点培养学生研讨、评析文学作品思想内容和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各色人物形象，了解运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。
　　2.教师应从课程的复制者转变为课程的创造者，积极实践“用教材教”的理念。教教材和用教材教是两种不同的教学理念，出现在不同的时期。教教材是唯教材是从，教材讲什么，教师教什么，师生成为教材的奴隶。用教材教是把教材当作教学的基本材料或凭借，但不是唯一的，教师主动寻求适合培养学生能力、有利于调动学生主动性的材料进行教学。
　　3.要培养学生的探究能力。探究式学习是以探究问题为主的学习方式，学生以问题为中心，在教师的帮助下，深入研究。在研究的过程中发现新的问题，然后又继续进行新的研究。探究的意义在于激发生命力和创造力，从根本上改变学习品质。探究的过程就是教学的过程，在这个过程中，学生是学习的主体，他们敏锐地发现问题，主动去解决问题，最终获得知识，提高学习能力。
　　 教学目标 
　　1.抓住课文中的“哭”来组织教学，引导学生赏析在宝玉挨打这一事件中哭过的人、不哭的人、应该哭而且可以哭却没有哭的人，在这个过程中体会人物情感，把握人物特点。
　　2.探究和鉴赏相结合。以“哭”为切入点，深入探究人物复杂的内心世界，培养学生的探究、鉴赏能力。
　　 教学过程 
　　一、导入 
　　《红楼梦》第五回写贾宝玉神游太虚幻景，警幻仙子拿出茶和酒来招待，那茶名叫“千红一窟”，那酒叫“万艳同杯”。曹雪芹喜欢用“谐音法”，“窟”就是“哭”，“杯”就是“悲”，这暗示了那些女儿们共同的悲剧命运。《红楼梦》是一部悲剧，它的每页都沾着泪水。今天我们学的课文，围绕宝玉挨打这一事件，各色人物纷纷登场，展示了他们的内心世界。下面我们就一起来欣赏众人的“哭相”。
　　二、赏析在宝玉挨打事件中众人的“哭相” 
　　1.贾政之哭 
　　教师：宝玉挨打，哭的都有哪些人？ 
　　明确：贾政、王夫人、贾母、袭人、林黛玉。
　　投影：贾政之哭、王夫人之哭、贾母之哭、袭人之哭、林黛玉之哭。ww 
　　教师：请大家找出描写“贾政之哭”的句子，并分析他哭的原因。
　　分析：“那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕”，宝玉的所作所为令贾政又气愤又伤心。“贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下”，从这里可以体会到贾政的伤心和无奈。“贾政听了，那泪珠更似滚瓜一般滚了下来”，王夫人哭贾珠，触到了贾政内心的隐痛。“贾政听说，忙叩头哭道：‘母亲如此说，贾政无立足之地’”，从这句话可以看出他对母亲的畏惧，他是很孝顺的，但他的孝本身就包含悖论：他要孝顺母亲，却不能让宝玉孝顺自己。
　　投影：贾政极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈，他的孝本身就包含着悖论。
　　2.王夫人之哭 
　　教师：请找出写“王夫人之哭”的句子，并分析王夫人的情感特点。