约5040个字。
作文教学的思考与探索
                 ——让作文教学绽放异彩
摘要：在现实生活中，写作似乎成了一柄达摩克得斯之剑，让师生都惊恐不已，乃至谈“文”色变，如何引导学生在生活、阅读的积累中汲取养料，在教师精妙的点拨中获得智慧，在多元的训练中提高技能，在多彩的习作平台上拾起信心，从而习作教学绽放异彩，成为语文学习的一方绿洲，是每位语文教师须认真思考又须寻觅良策扎扎实实解决的问题。
关键词：积累   点拨   训练   信心    习作教学    绽放异彩
一提到写作文，学生就感到无从下手，不住得抓耳挠腮。他们怕作文不爱写作文，不会写作文。作文难，难在哪里呢？学生认为作文难在没话可写，没事可写。我认为写作教学应贴近学生实际，让学生从内心告发想写的，写自己愿意写的，写自己欣赏的，激发学生自我表达和交流欲望。结合自己7年来教学的经验，谈一些个人粗浅的认识。
一、为有源头活水来
1、感悟生活，寻找素材
在整个作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累素材，要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从‘我’的世界走向‘周围’的世界，从‘我’的生活走向‘社会群体’的生活，从作文课堂走向社会大课堂。①叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。可见，写作要坚持贴近生活，向生活要材料。我常常告诉学生说，"处处留心皆学问"，只要平时留心观察，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。记得有一次，我带学生到村里家访：只见到处是成群的鸡鸭鹅，又肥又壮的牛和羊；房前花果香，屋后树成行，大片大片的庄稼绿油油……这天然的动物园、植物园，不正是写景状物的好材料吗？养鸡喂鸭、种菜锄草、这生趣盎然的生活体验，好不叫人动情！这时，学生还兴趣盎然的向我介绍了那多姿多彩的乡俗民情、婚丧喜事，……这可是学生有了切身体验后的真情流露呀！回来后，我及时让学生把自己的所见所闻记录下来，由于是写真实的生活、抒生活的真情，学生作文内容有了广泛的空间，写作激情高涨，趁这个机会，我告诉学生，写作文其实并不难，