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讨论式教学法在语文教学中的运用                                   
沙坪坝区凤凰镇中学  贺春艳
内容提要：本文着重探讨了讨论式教学法的含义及其在语文教学中实施的优越性，并针对实施过程中需要注意的几个问题加以论述。
关键词： 多边交流  启发探讨  创新精神  实践能力
    由雅克·德洛尔主席的国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出教育应该建立在四个支柱基础之上，即学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。也许没有人会反对这样一个观点，但是对于如何达到这样一个目标，却仍有许多人会感到迷茫。纵观我国近年的教育理论书籍，大力倡导讨论式教学法的很多。讨论方法增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力、民主精神、以及对学习的主动性等。下面我将对讨论式教学法发表一下我个人的见解。 

一 讨论式教学法的含义
讨论式教学法是经过预先的设计与组织、在学生独立思考的基础
上，让学生就某一问题各抒己见，并通过学生之间、师生之间的多边
交流，互相启发探讨，以寻求获取真知和全面提高学生素质的一种教
学模式。
讨论式教学法古已有之。早在2000多年前，我国古代教育家孔
子，就经常与学生展开讨论，以启发学生的思维，传授有关知识。古
希腊哲学家苏格拉底用问题性对话贯穿教学始终。此外，长期以来在
我国初高中语文学科教学中，经常使用的由教师提出问题，并通过师
生对话，寻求解决问题的途径和结论的谈话法，也属于讨论式教学法。
特别是在提倡素质的今天，为发展学生的主体性、培养学生的创造性，
讨论式更是频繁地出现在合作教学、分层教学以及问题教学等各种教
学形式的课堂，使得讨论式这种共同参与、给予主体更多机会的教学
法有了用武之地。
讨论式教学法以当代认知学习理论为基础。首先，当代认知学习
理论越来越重视学生在学习活动中的主体价值和能动作用。强调将学
生被动接受老师传授知识的过程，转变为学生主动获取知识、探索真
理的过程，使学生真正成为学习的主人。其次，当代认知学习理论认为，对概念的思考及对技能的过程中，增进对概念的理解和对一般原理的掌握以便把所学的内容用于解决新的问题，培养会学习、有创见的新型人才。

二、语文教学实施讨论式教学法的优越性
 1、有助于培养学生的创新精神和实践能力
爱因斯坦说：“从新的角度去看陈旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”第三次全教会决定指出：“实施素质教育，以培养学生的创新精神和实施能力为重点。”因此，现代