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谈如何进行网络教学评价
汉沽一中　杨冀东
【内容摘要】　在中小学网络与课程教学整合已蔚然成风，但目前我国现在还没有一套如何评价网络教学的标准和评价的机制。本文基于对网络环境下的教学特点的认识提出了针对学生和教师两方面的教学评价方式。
【关键词】　　网络教学　评价　学生　教师

随着Internet教育应用的发展与普及，许多中小学已开始了学科与网络整合的尝试，并蔚然成风。多媒体网络课是新事物，我们在这方面的经验还很少，加之影响多媒体网络教学的因素很多，各个因素之间又互相影响，所以效果如何不易评价。但是如何评价网络课的优劣，如何建立科学的网络教学评价体系，是影响多媒体网络教学发展的瓶颈问题，这个问题不解决，多媒体教学网络的建设就带有盲目性，多媒体网络教学的目标就不明、方向就不清，就会影响多媒体网络教学的健康发展。基于此，本人认为对多媒体网络教学进行评价是十分迫切的任务。我国现在还没有一套如何评价网络教学的标准和评价的机制，本人在教学实践和基于对网络特点认识的基础上，想就此提出一点粗浅看法。
我认为正确合理的网络教学评价应有两个最基本的功能：一是测量并判定教学效果，教师的教学水平如何？学生是否掌握了预定的知识、技能？二是调动教师课堂教学的积极性，激起学生学习的兴趣和欲望。学生和教师是教学活动的参与者，教学评价的对象自然应由学生和教师构成。那么基于网络教学应该怎样对学生和教师进行合理评价呢？
一、对学生的评价
过去对学生的评价存在很多弊端。从评价主体看，注重教师评价学生，忽视学生的自我评价和互相评价；从评价内容看，评价指标单一，注重学生学业成绩的结果，忽视学生在平日学习过程的评价；忽视学习态度，学习兴趣等内容的评价，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度；从实际看，学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好的发挥。
网络教学有其自身特点，所以对学生的评价方式也应与过去不同。可