约6350个字。
关键字： 让课堂成为学生的舞台 作者：徐斌      让课堂成为学生的舞台
——课本剧表演《福楼拜家的星期天》
《福楼拜家的星期天》是人教版七年级下册第三单元中的一篇阅读课。这是一个名人单元，写的是闻一多、贝多芬、邓稼先等等人物。《福楼拜家的星期天》展示的不仅仅是作家福楼拜，还展现了屠格涅夫、都德、左拉三位作家的群像。课文着重通过描写他们的肖像、动作、语言来表现他们的性格。不同的肖像、动作、语言表现出人物不同的性格，如福楼拜的热情奔放，容易激动，和蔼可亲博学睿智；屠格涅夫的狂热理想，醉心文学事业；都德的生性活泼，健谈；左拉的温和，寡言，坚毅，聪慧等。
为了让学生能和文中文学巨匠亲密接触，直接对话，深入的了解人物的性格特点。我在教完这一课，让学生了解了课文情节和人物形象后。我向学生宣布，下个星期要举行一场课本剧表演，内容就是我们所学的《福楼拜家的星期天》。学生听了，高兴异常，大声欢呼。我让学生静下来后说，要想进行课本剧表演，首先我们要把课文改编成剧本。那么什么是剧本，剧本的要求有什么呢？我向学生讲述了剧本的要求，要有时间、场景、人物、情节以及剧本中的旁白、对话等。接下来的几天，我让学生自由组合，分成几个小组，确定每个小组的组长，撰稿人，以及剧本中每个人物的出演者。在此，我对学生提出了要求，课本剧的改编必须符合当时的时代要求和课本原意，人物的性格特征必须符合原著，不可将其改成“搞笑版”、“大话版”等。当然，我要求学生也可以展开丰富的想象，在剧中添加人物，但要忠于事实和课本中人物的性格发展规律。在改编之前，我希望同学们去阅读更多的有关福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的作品，并去搜集他们的生平资料。因为作为演员，要想演好一个人物，一定要全面的了解这个人物的生活经历以及他的平生。
接下来的几天里，各个小组的组员在组长的组织下，再次深入解读课文，开始收集相关资料，结合课外拓展的知识点，以及个人对福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家生平的了解，他们开始编写课本剧。他们热情高涨，工作开展的紧张而有序。
在大家的期盼中，表演课终于到了。在上课之前学生交给我的软盘中，我看到了他们收集的有关资料。有福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的文字简介和生平资料，还有他们的图片资料。甚至还有相关的网站，如：
http://www.mypcera.com/book/wai/no/t/tglf/
http://www.ssreader.com/today_t.asp?ID=2187
http://www.ebubu.cn:8010/RESOURCE/GZ/GZYW/ZSD/CLXL/3/1/1/3594_SR.HTM
http://www.oklink.net/zjzj/foreign/french/06.htm等等。
学生在上课前就把课桌摆成U字行，就像要开主题班会和联欢晚会一般，教室里热闹非常。有几个小组还带来了道具，像胡须啦、纸币啦等等。上课铃声打响，“总导演”朱轶夫宣布“《福楼拜家的星期天》课本剧表演开始”。接着，他忙前忙后的安排“演员”们陆续上场。
几场表演下来，教室里飞扬着学生的笑声和鼓掌声，“演员们”表演的认真，“观众们”观看的兴致勃勃。徐伶倩、许露露、温梦迪的旁白读的清晰而吸引人，罗晗扮演左拉可谓是所有演员中最形象生动的了，嘴巴上贴着假胡须，“中等身材，微微发胖”，“肥胖而坚毅的脸”，实在是找不出第二个如此优秀的演员了。他的表演博得了班级同学的阵阵掌声。“福楼拜”与“屠格涅夫”见面时的热烈拥抱使同学们使大家捧腹大笑。我拿着照相机瞅准机会，把“演员”和“观众”的欢快都装进了七寸照片。由于是两节课连在一起上的，课间学生表演的时候，班级窗户外站满了隔壁班级的学生，他们好奇的睁着眼睛观看我们班级学生的表演，也许他们在猜想，我们是不是在上班队课？也许他们怎么也想不到我们是在上语文课呢？几个剧本，几场表演，看得我们津津有味，两节的课本剧表演，最具代表性，最得到大家认可的，掌声最多的，是以朱轶夫为组长的那一组。他们的剧本如下：