约2100字，本文主要论述语文教师写作文评语要注意的问题。
给你的作文评语加点“糖”
博罗县博罗中学  黄海英
摘要：其实，在作文批改的过程中，我们看到的不只是文章本身，更多的是孩子们那一颗颗跳动的心，夹杂着他们的喜悦、追求、苦恼、渴望……每每此时教师就要如兄长、姐姐、朋友般亲近鼓励他们，帮助指导他们如何走好人生的每一步，如何去面对更多变的生活际遇。我们面对的是尚处于求知阶段的孩子，其习作是稚嫩的，不可避免的存在着用词造句布局谋篇的毛病，以及某些偏激甚至错误的思想观点。一位哲人说过：“年轻人犯错误，上帝也会原谅。”我们应根据学生的具体情况、作文中所反映的问题，用商讨式的口气因势利导地写好评语，以表扬鼓励为主，多挖掘他们的闪光点，哪怕是一丁点！ 
关键词：商讨式的口气　评语　表扬鼓励　挖掘　闪光点
大凡担任过语文的教师都有一个深刻的体会，觉得最头疼的便是作文的批改。倘若仅仅是将学生的作文从头至尾浏览一遍，再给个分数，这或许算不上是一件难事。要是在看完后写上一两段有益于学生的评语，那就要费一番脑筋了。无论是旁批，还是总批，要写得恰到好处，确实不容易。许多教师常常为批改作文费时费力地写评语，可作文一发，更多的学生只是看重分数却不理会评语，于是乎教师们叹息一声“付之东流了”！
我们不难发现，教师在写评语的过程中更多的是指出习作的缺点及其思想倾向的某种不成熟，却忽略了其闪光点。殊不知，这正是大部分学生不理会评语的原因所在。试问，每次经过自己的努力劳动所得的习作得到的都是同一类型的“苦”评语，哪个愿意老捧着看？哪个又能从中得到有益于写作的启示呢？更何况这是一群正处于成长中的孩子！久而久之，学者得不到欣赏理解，教者得不到回报尊重，两者都失去信心，仅为应付了事了。
曾经有这么一个果农，拥有大片的苹果园，靠着辛勤的汗水浇灌出丰美的果实。然而，在农产品竞争之烈的今天，他的果品销路并不可观。但他没有气馁，思考着对策，以更大地热情经营着果园，终于他想出了一个妙计——把“福”“吉”“喜”“寿”等字样的剪纸贴在还长在树上的苹果。由于贴有剪纸的地方阳光照射不到，苹果的表皮就留下了这些字样，使得他的产品在那年的苹果大战中脱颖而出。后来，他又作了些更有趣的改进，将原来单个的字扩充为多个的字，如“平安、吉祥、健康、福寿”，或“礼品轻轻情意绵绵”，或“给永远美丽的您”等等。这一招可谓高明，人们争相购买他的苹果送于亲朋好友，他的财源也随之滚滚来。