约2720字。
 泪 珠 与 珍 珠
                   安徽省绩溪中学  肖庭兰
教学目标：
1、体味文章蕴涵的情感和意义。 
  2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人间真情。
教学重点、难点：体味文章蕴涵的情感和意义。
教学方法：讨论、点拨法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
播放歌曲《爱的泪珠》，使学生进入一种情感境界。
二、作者介绍
琦君原名潘希真，浙江永嘉人。台湾中央大学教授。自1953年出版第一本小说散文合集《琴心》，陆续出版了散文、小说、儿童文学、诗词、评论等著作数十种，其中散文成就最高。主要散文集有《烟愁》《溪边琐语》《琦君小品》《红纱灯》《三更梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《灯景旧情怀》等。
她的作品和“五四”时期冰心相似，多半写童年记忆，母女之情，友伴之谊，但她写出了新水平，营造了她个人的世界；她将童年演化成和提升为一种鉴别真善美和假丑恶的价值尺度。
三、初步感知，确定学习目标。
播放乐曲，学生自由朗读
思考：（1）用一句话来概括你读这篇文章的第一感受
（2）琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？
   学生回答问题（1）
  老师点评，明确本课的学习目标：体味文章中蕴涵的情感和意义。
四、分析文章，体会感情
1．思考：找出文中写了几种泪，也就是从哪些角度来写泪的。
明确：书中泪（书中写到的眼泪）、分离泪（骨肉分离的眼泪）、
亲子泪（亲子的爱怜之泪）、 奋斗泪（生命的奋斗之泪 ）
慈悲泪（不为一己的慈悲之泪）、
感恩泪（为人类献身的感恩之泪）
2、分析“书中泪”
请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪  
《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》 
思考：不难看出，作者是从平时阅读的诗文中获得对泪珠的意义的感悟的，请问作者一开始就真正理解了泪珠的内涵了吗？从哪些语句可以看出？
明确：一开始作者并没有读懂泪珠的真正内涵，少女时读到的只是优美的语言，后来读到的只是修辞手法的巧妙，老师的点拨学生理解白居易和杜甫的诗句，作者对人生开始有较为真切的领悟，但还是没有领悟到泪珠的真正含义。
思考：这是为什幺？你能说说吗？
明确：未经忧患不知眼泪之真味
提示：马区夫人语：眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
  含义： 人随着经历的丰富对人生有着越来越深刻的体会。
2、是啊，在大家被作者对“眼泪横流”的解释逗得发笑时，老师说了一句：“但多少人能体会老泪横流的悲伤呢？”作者当时不能体会，后来体会到了吗？找出文中的语句回答。
明确：人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛。