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 “愉快阅读”的无穷魅力
南宁一中   梁小青
摘要：针对我校中学生阅读兴趣不浓，文学素养不容乐观的情况，同时受上海“愉快教育”的启发，在我校切实开展“愉快阅读”课题研究。实践证明，“愉快阅读”魅力无穷，让学生深深地爱上阅读，“读未始，趣已生；读正行，趣愈浓；读已毕，趣犹存”！“愉快”并咀嚼成功带来乐趣。 
关键词： 愉快阅读   实施   成效
现代教育心理学提倡愉快教育，我们也应主张“愉快阅读”，要使学生在轻松愉悦的阅读过程中获得思想的熏陶、精神的享受和知识的营养。
一、“愉快阅读”产生的背景：
随着电视机、网络问世以来，时下中学生还有多少人在课余假日的首选之事是阅读？笔者对所教两个班进行了问卷调查，统计的数据为17%。长此以往，我们的文学精品还能普遍流传多远？因此，引导学生进行广泛的课外阅读一问题不容忽视。
他们宁愿在网上QQ聊天，打游戏；宁愿在电视机前欣赏连续剧、电影，皆因他们觉得这样会使自己的精神愉悦。何以文学作品就不能取而代之，成为他们的精神乐园呢？为此，我开展了为期三年的“愉快阅读”课题研究。
二、“愉快阅读”的定位：
让阅读文学作品成为学生心之所向、高兴、乐意去做的事；学生愿意积极参加有关阅读的各项活动；在阅读文学作品，参与阅读的活动中不断获得知识，提高能力，咀嚼成功带来乐趣。
三、“愉快阅读”课题的实施
（一）分为三个阶段。第一阶段：大量吸纳
第二阶段：精读美文
第三阶段：思辨研究
（二）保障措施。针对我校学生具体情况（个体户家庭居多，家中藏书订报少），利用校图书馆的图书资源，并把课程表上一节语文正课固定为每周