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走进学生心灵，巧治学生心病
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紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、老师的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼。学生心理疾病的存在已是一个不争的事实。受社会负面影响，初中学生在心理上或多或少存在一些障碍，产生封闭或半封闭的心理，或疑惑，或迷惘，或冷漠，有的学生不与同学交流，不与教师交流，甚至不与家长交流，却与社会上的人交朋友，无话不谈，使老师很难摸准学生的心理，教育和管理上往往处于被动局面。我从事班主任工作十余年，深感教育工作不容易，具体地说，是人的心灵，教师与学生要进行心灵的沟通，做好学生的心理疏导工作，让有心病的学生健康成长，让他们拥有一个良好的心态，让他们天天拥有一片晴朗的天空。
一、    关爱学生，缩短心理距离
情是学生接受教育的前提，教师要对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师、信其道。"自觉愉快地接受老师的教诲，由此可见，"亲师"是"信道"的前提。"亲"的程度越深，师生心理距离越近，交流的渠道就会越畅通，心理疏导工作就越容易取得成效。
每个学生在都需要得到关爱，老师的爱对他们成长如雨露般滋润和阳光般温暖，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来心灵的撞击，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。我班的一位学生邓希，七岁时父母离异，他跟父亲生活，而其父不负正业，整天东游西荡，正可谓"今日有酒今日醉"的人，对子女漠不关心，正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤独的心态，表现出玩世不恭的样子，但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动给他写信，谈我自己，谈我们班级，谈我们学校，谈社会，也谈他本人，我与他一起散步，在QQ上和他聊天，在他生日的时候，请他我家吃上一餐可口的饭菜，在他考试前给他祝福，