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在中学语文教育中塑造学生理想人格
桐星学校        曾水林
摘要:语文课程具有鲜明的人文特征和人文内涵,在学生的成长过程中,对其情感、态度、价值观的形成和理想人格的塑造，语文学科具有得天独厚的优势，也承担着其他课程不可替代的责任。语文教学对学生理想人格的塑造有着重要的作用，应该充分发挥其优势，使之担负起培养学生理想人格的重任。
关键词：中学语文教育　　　理想人格　　塑造
在目前的基础教育课程改革中，随着素质教育的深入人心，人本主义的课程理念也越来越受到人们的关注。希望在教育过程中实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能，追求人的和谐发展已成为学校课程所追求的目标。语文课程具有鲜明的人文特征和人文内涵,在学生的成长过程中,对其情感、态度、价值观的形成和理想人格的塑造，语文学科具有得天独厚的优势，也承担着其他课程不可替代的责任。语文教学对学生理想人格的塑造有着重要的作用，应该充分发挥其优势，使之担负起培养学生理想人格的重任。
　　人格是一个人素质的重要组成部分，也是一个人心理面貌的集中反映，是个体相对稳定的个性心理品质、道理品质、思维品质的总和。它主要包括个人的性格、能力、气质、品德修养、思维方式等。人格塑造是在引导学生追求人的完美性过程中对其性格、气质、品格、情操等方面施以积极的影响，以帮助其形成健康、理想的人格。
《新课标》中的教学目的要求“在教学过程中进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”《新课标》注重全面提高学生的人文素养，突出学生的主体地位，第一次提出要发展学生个性，塑造学生理想人格等要求，充分体现了语文教育是人的教育的新理念。未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄，高尚的思想思想道德素质，扎实的科学文化知识，更要有理想健全的人格。而中学时期是人格形成和发展的关键时期，是人的心理冲突和心理矛盾较为剧烈的时期，因而教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立崇高而远大的理想，培养他们积极的生活态度，使他们对前途充满信心，就显得尤为重要。教育家蔡元培先生曾经对教育作了前瞻性的论述：“教育者，养成人格事业也，如仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。”蔡元培先生所极力推崇的培养学生人格，即认识、思维，终极审美的“世界观教育”的观点，即使在教育界强烈呼吁弘扬人文精神的今天，这种观点也无疑有着深远的指导意义。
一、中学语文教育在培养学生理想人格方面的重要作用
语文教育离不开语言教学，而语言不仅是工具，更是人性的体现，是生命的体验。由语言组合而成的课文，更是作者灵魂、气质和客观事物化合而成的产物。语文教育家于漪说：“认识语文是人文学科的特点，讲究语文教学的综合效应，使学力形成和人格形成有机统一起来，努力培养学生理想和运用祖国语言文字的能力，塑造学生优美的心灵。”只有这样，语文学科才能真正实现自身不同于别的学科的价值。但语文教育对学生理想人格的塑造并非如思想品德教育、心理教育那样直接和系统，那样充满理性色彩，而是有着自身人文学科的特点和作用。
１、影响和促进作用
语文教学能直接培养学生理想健康的人格，这里讲的直接作用不是等同于直接说