共20张，另有配套教案，约4320字。
第六单元  诗词拔
再别康桥
徐志摩
★教学目标
1．通过诵读吟咏感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2．学会从诗歌的意象及形式等方面入手欣赏诗歌。
3．引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。
★教学重点
1．通过诵读吟咏感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2．学会从诗歌的意象及形式等方面入手欣赏诗歌。
★教学难点
　  引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。
★课时安排
一课时。
★教学流程
（课前三分钟：《再别康桥》歌曲）
一、导入新课
听着这首轻柔飘逸的别离歌，不由让我们想起了离别。古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，真可谓是“多情自古伤离别”。大家还能举出一些表达别离的古诗吗？（生举例）可见大家的诗句积累还很丰富。好，我们今天也来欣赏一首二十世纪最出色的离别诗，看看现代人是如何对待离别的？一起学习徐志摩的《再别康桥》。（板书课题、作者）
二、简介背景、作者。
    １．康桥情结。
过渡：从大家刚才搜集的古诗句可以看出，一般的别离诗离别的是人，徐志摩的这首诗从诗题看，他别离的是什么？（康桥）说起康桥，诗人对她有着一种独特的情结。
“康桥”即“剑桥”，是英格兰的一座城市，著名的英国剑桥大学座落在此。1920.10—1922.8，诗人曾游学于此。剑桥大学是文化的摇篮，精神的家园。他非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉，并赋予她一个诗意、浪漫、灵性的名字——康桥。在康桥的怀抱里，他的精神，受到博大精深的文化的滋养，他的生命，受到一种伟大力量的震撼。他常常于清晨或傍晚，坐在织锦般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边的太阳……诗人曾经自陈道：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。”“正是康河的水，开启了我的性灵，唤醒了久蜇在我心中的诗人的天命。”“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可见，
康河以她独有的灵性滋润着徐志摩，创造了一个充满性灵的诗人。
2．背景。
过渡：从诗题来看，大家除了知道离别的对象之外，还可以获悉什么信息？（再别）
徐志摩曾经写过三篇关于回忆康桥的文章：1923年3月发表了第一首回忆康桥的诗——《康桥，再会吧》；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了