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新课标下语文课堂创新的现象、反思与
对策研究
薛庄中学语文课题组  张加余
课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。针对这一现状，我校语文教研组研究确立了“新课标下语文课堂创新的现象、反思与对策研究”研究课题，于2005年9月组织实施，2005年12月报市研究室审批。两年来，课题组在学校、县教研室的支持、指导下，以新课改理念为指导，对新课标下课堂创新的现象进行了总结和反思，并展开了积极的对策研究，取得了一定成绩。为总结经验，找出不足，现作以下总结，以求教于方家。
一、课题的提出：
    随着我国基础教育课程改革顺利、有序地推进，新课程正一步步地走进学校，走进课堂。向课堂45分钟要质量，改进课堂教学结构，最大限度地发展学生的知识和能力，提高课堂教学效率，是我们初中语文新课程教学改革的突破口之一。 
本文着重探讨新课标下语文课堂创新的现象、反思与对策研究的问题。
二、理论依据及指导思想：
1、党和国家教育方针政策。
2、国内外先进的教学理论。
3、构建主义理论。
4、成功的教学模式
三、课题的组织实施
1、组织课题组成员认真开展调研活动，制定课题的实施方案。在教科室的指导和帮助下，课题组各位成员查阅了大量资料、开展班级调查活动，主动掌握详实的第一手资料，经过反复磋商，初步完成了课题的实施方案的制定工作,并针对课题的实施，提出了一些可能存在的问题和今后开展课题研究的设想。
2、加强理论培训和实地考察，为课题的教学实验打下基础。通过学习，我们统一了认识，确定课题研究的指导思想：
第一：课题要与各自的常规教学紧密结合。课题研究一定要立足于自己的课堂之上，把课题研究融入到自己平时的教学中去，而不是撇开教学专门去搞课题。
第二：注重教师们的成长。通过搞课题研究来促进自己教学水平的不断改进和提高。课题研究过程就是发现问题的过程，不一定要有一个水平很高的成果或结论，但要不断发现问题并能在教学中逐步解决问题。在课题研究的过程中，可不断地结合所发现的问题，对自己的课题研究方案进行改进和调整。
四、具体研究过程及内容：
1、 课堂现象：
（1）功利主义：虚假繁荣的课堂
【现象】课前准备：同科教师济济一堂，齐上阵，出主意，想高招，群策群力，共写教案。然后，以此为“剧本”进行彩排，一遍不行，操练数遍，让学生背诵教学过程中教师提出的答案，更有甚者事先指定好回答问题的学生。课堂上，教师眉飞色舞，神采飞扬；学生神采飞扬，妙语连珠。整个过程配合默契，高潮迭起，让听者无不动容，为之咂舌。看似生动活泼，实则弄虚作假。