约2700字。
对乡村中小学师生心理健康的思考
张晓耕
摘要：我国正在加速教育改革，全面推进素质教育，实施新课程改革，加速培养和造就高素质、创新型人才关键历史时期。我国的广大乡村作为中小学心理健康教育的薄弱地区，中小学师生心理健康问题尤其值得关注。
关键词：心理压力大    心理健康教育    整体教育     营造心理氛围
我国正在加速教育改革，全面推进素质教育，实施新课程改革，加速培养和造就高素质、创新型人才关键历史时期。良好的心理素质，健康的审美情趣和生活方式是中小学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人及一切良好人才的基础。可是，我国的广大乡村作为中小学心理健康教育的薄弱地区，中小学师生心理健康问题尤其值得关注。笔者作为一位长年工作在农村学校工作的教师，对乡村中小学师生心理健康的问题作出如下思考认识。
1、乡村教师生心理压力大
如今在农村家长对子女的期望值很高，乡村中小学，也面临很大升学压力。分数就是一切，家长看分数，社会看分数，学校对教师的评职、晋级、调资、岗位调整也是看分数。同时，各种考试层出不穷，这些考试要占用大量的时间、精力。再加上乡村中小学校点分散，交通不便，信息闭塞，校舍教学等条件远差于城市，师资力量普遍低于城市，学生基础差，教学水平有限。经常弄得教师们焦头烂额，学生苦不堪言。这些情况致使乡村中小学师生心理极大。因此教师厌教、怠教，学生厌学、怕学、失学等情况时有发生。据一项调查显示，约73％的乡村中小学教师需要心理减压， 80％以上的学生认为平时学习压力大，88.6％的教师认为工作量呈上升趋势，93％的学生认为课业负担未减轻。从这些数据里，不难看出，乡村中小学的教生心理健康问题不是个别现象，而是普遍存在的。
2、教师心理不稳定
乡村中小学的教师，不仅面临升学压力大，而且经济负担相对较重，各学校待遇差别大。虽然农村教师的工资增加了不少，但扣除物价上涨因素和地方补贴未落实到位部分，实际工资增幅并不大。再加上在现实社会和现实生活中，因为受市场经济下诸多不良社会因素影响，个别教师存在素质欠缺、职业责任感不强、心理健康程度较差等现象。有的教师名利思想、拜金主义、享乐主义严重；有的教师懒散马虎、敷衍失职；有的教师对学生冷落歧视、漠不关心；有的教师安于现状、不思进取、得过且过；有的教师以是否符合自己的个人利益来看待事业和工作；教师队伍不稳定。甚至有的教师把自己内心的不愉快、身心紧张疲劳、焦虑等不健康心理转移给学生，对学生施以不适当的教育行为，甚至对学生造成心灵伤害。这些都表明乡村中小学的教师的心理不稳定。
3、学生自卑、封闭等心理缺陷严重
城乡教育条件不平等，乡村中小学环境闭塞，信息不畅，学校教育方式单一，社会生活经验极其缺乏。学生读死书情况严重。因此常常导致学生形成自卑、孤独、封闭，判断力、自控力差等心理缺陷。这些学生一旦走入社会，必然带来许多社会问题。一个极端的例子是2004年云南大学震惊全国马加爵事件。马加爵，一个人们眼中的“好学生”、父母眼里的“好儿子”竟残忍地杀害了自己的4名同学，一夜之间变成A级通缉犯。但从马家爵被捕后与心理学家的对话内容看来，他应该不是一个邪恶的人，这是一个来自广西农村，家庭经济贫困，在上大学后，对比新的环境，心中产生了严重的自卑而迷失方向、缺乏自信、性格封闭的孩子。这是乡村中小学心理教育缺失的一个血的教训。
因此必须在乡村中小学对广大师生加强心理健康教育：