共十八张，本课件紧扣课文内容，引导学生梳理探究，开拓思路。并附教案一份，共2课时，约4000字，结合使用效果更好。
教学设计
                        杨妮妮
第一课时
教学目标：
1．了解作家作品以及写作背景。 
2．阅读课文，识记、积累字词。
3．整体感知文意，理清文章结构。
4．德育目标：初步认识社会和个人关系的重要性。
教学重点：
1．识记、积累字词。     
2．把握文章内容，整体感知文意。
教学难点：理清文章结构。
教学方法：点拨导读法
教学过程：
一　导入新课：
记得在上个学期，我们学习了毕淑敏的一篇散文--《我很重要》，作者从珍爱生命和重视个人价值的角度出发，论说了个人的重要性。而我国古代儒家学派的著名思想家荀子说：“人生而有群。”古希腊哲学家亚里士多德也说：“人是社会的动物。”
那么，个人在社会中还重不重要，社会和个人之间的关系应该是怎样的呢？今天我们学习爱因斯坦的一篇文章《社会和个人》，看看这位伟大的科学家是怎样认识社会和个人之间的关系的。
二　讲授新课：
（一）了解作家作品
学生课前搜集爱因斯坦的生平经历和伟大成就，课堂交流。（多媒体显示）
（二）阅读课文，识记字词
1． 学生朗读课文。 
2．教师提问，学生认读：（多媒体显示）
离群独居   黯然失色  停滞   稠密   煽动  肮脏
（三）整体感知，把握结构。
(1)思考问题，合作交流。
1． 指名学生朗读1-2自然段。
2． 找出每段的中心句。
讨论明确：个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都支配着他的物质生活和精神生活。
一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
3．归纳作者论点：
社会对个人有着重大影响，社会支配着个人的物质生活和精神生活
4．指名学生朗读3-5自然段。
5．找出这三段的中心句。
讨论明确：我们从社会接受到的一切物质、精神和道德方面的有价值的成就，都是过去无数世代中许多有创造才能的个人所取得的。
要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象
社会的健康状态取决于组成它的个人的独立性
6．归纳作者论点：个人对社会有能动的反作用，个人的发展推动社会的进步。
7. 思考：爱因斯坦认为社会和个人的关系如何？ 讨论明确： 首先社会对个人有着重大影响，社会支配着个人的物质生活和精神生活；其次个人对社
会有能动的反作用，个人的发展推动社会的进步。社会和个人有着密不可分、相靠相依的辨
证的主从关系。这是本文的中心论点。
8. 指名学生朗读6-8自然段。