约5030字。
语文个性化学习指导策略研究
甘肃省麦积区街子初级中学    二十四桥
 传统语文教学往往把学习习惯的生成和能力的提高，做为一种机械制造流程 ，在教师糖葫芦似的一大串问题的引导下 ，让学生啃书本，抄笔记，做习题，其中也不乏合作交流，自主讨论，但实际学生的个性与“主体”无异于纸上谈兵，我们根据近几年来的综合实践在以人为本，发掘个性，面向全体，和谐发展观念的指导下，针对农村语文教学在实施新课标中的“根基太浅，底气不足”的现状，提出对语文个性化学习指导策略的研究，具体做法如下：
一  教学生入情
语文教学其实质内容几乎可以说都在言外，学习语文得善于营造一个合理的情境，引导学生入情入境，只有当学生思想意识真正沉浸其中，才能正确理解文章作者的深切感受。 
（一）从导入入手，如音乐导入，《阿里山纪行》一曲《高山青》让学生激动不已，而如此优美的歌曲唱的就是阿里山动人的风光，顺着音乐的韵味读课文，轻松又充满趣味。《美丽的西双版纳》一曲摄人心魄的葫芦丝《月光下的凤尾竹》，平添西双版纳的神奇色彩。当然歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，而不能纯粹的追求趣味性。 
（二）  文中点拨入情，如《明天不封阳台》中，当鸽子不再惊恐时，依然直直的盯着人，这是它心里想的是什么？其实，何种答案都是猜测，但如何从眼睛中准确读出隐含信息，这不只是理解文意的事，更主要的是体现你是否有和自然和谐相处的意识，如果把鸽子想象成自己，问题便能迎刃而解，结果自然也能令人满意。
（三）名句导入熏陶感染，古诗文名句言简意丰，韵味深远，结合名句导入，能让学生准确地把握作者的心