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表述能力是语文教学的重中之重
土头中学  俞国辉
课堂表述语，是教学过程中学生与教师、学生与学生、学生与教材发生交流的直接工具，是学生课堂思维能力和语言运用能力的直接体现，也是学生语文素质高低的一个重要标志。 
      语言作为人际交往的主要工具，其重要作用越来越突出，许多有识之士更是把表述能力视为事业成功的基本要素。随着素质教育观念渐入人心，不少教育工作者已认识到培养学生全面素质的重要性。开放发展的未来社会对人的表达能力提出了更高的要求。人们从小具有初步的说话能力，但他们的语言是没有组织的、不自觉的，还不能作为顺利地学习和广泛交际的工具。所以,在小学、中学以至大学还需要按语言科学系统来培养学生语言技能和技巧。中学生中相当一部分人的口头表达能力是和现代社会发展不相适应的。因此，在课堂教学中，如何有意识地组织对学生课堂表述能力的训练是非常有现实意义的。
表述能力包括口语表达能力和书面表述能力。口语表能述力在日常生活、工作、学习，尤其是人际交往和思想交流中极重要。因此，我们老师一定不能忽视口语表述能力的训练。未必每个同学都出口成章，但至少也不宜讷讷不能出口，或者出语蠢俗吧。当然，书面表能述力也同样重要。
在学习语言的过程中，人们主要是通过听、说、读、写四种基本能力来完成的，人们通过“听”和“读”来接受语言，这是一种接受性语言能力，而通过“说”和“写”来表达思想则是表达性语言能力。而在说和写这两种能力中“说”就显得更具有交流快捷、使用灵活、适应性广等特点，同时更能体现语文科工具性的特点。在新编的《语文教学大纲》（试验修订版）对口于交际能力的要求识“根据不同场合的需要，恰当机敏的进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、辩论等）。同时在课本的编写中，重视了口语的训练，专门设了三个单元，既有口语交际训练的知识短文，又有具体训练的内容，这一切对指导教学有很强的目的性和可操作性，扭转或弥补了以前在口语训练上存在的观念上的偏废或操作差等现象，使这一教学目的落到实处
 “语言是思想的坟墓。”在阅读教学中，我们深切地感受到，学生表述习惯的松散、表述语的匮乏已经确实影响到了学生思想的表达。据研究，人说话的平均速度大概是每分钟125—160个词，而人思考的平均速度大概是每分钟375—480个词.这就是说，思考比说话快了两倍，思考与说话很有可能会脱节，特别是学生的个性思维与课堂表述语的表达是很容易脱节的。有很多学生的思维能力和分析能力发展相当快，能够比较熟