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课题      《修改病句》   anlyly                 
一、            教学目标
1、让学生掌握符合现代汉语语法规则,符合逻辑事理的语句.
2、懂得运用修改符号修改病句.
二、            教学重点、难点   病句的修改
三、            教学方法     让学生了解病句的类型,并运用已掌握的修改符号对其加以修改.通过大量的练习对学生强化训练.
四、            教学辅助手段  资料辅读
五、            教学课时  三课时
六、            教学设计
教   师   活   动学  生  活  动设计意图
一、以“小红做作业”引入句子成分分析
1、主谓宾定状补
2、符号
二、病句原因及例句辨析
（一）、用词不当。
同义词误用、褒贬不分、语体不分、对象不分、上下不分、轻重不分、虚词不当、关联词不当、不得体等
（二）、搭配不当
①主语和谓语搭配不当；②动词和宾语搭配不当；③定语、状语、补语与中心语搭配不当；④主语和宾语意义上不能搭配；⑤一面与两面搭配不当。
（三）⑥关联词语不当。
（1）关联搭配不当。（2）关联误用。（3）缺关联词。
（四）、成分残缺。
①主语残缺②谓语残缺。③宾语残缺。④定语、状语缺少或者不完整。⑤缺少关联词语。
（五）成分赘余
①多余不通顺；
②重复罗嗦。
（六）语序不当。
a.定语和中心语的位置颠倒；b.定语与状语的位置错放c.多层定语、状语语序不当；
（七）d.并列不当。
注意：１、多项状语的一般语序是：为了什么(目的)→何时(表时间的名词)→何地(表处所的介宾短语)→范围(