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《短歌行》说课稿
  刘俊
一．说教材
1．说教材的地位和作用
《短歌行》是普通高中课程标准实验教科书语文必修2第二单元第八课《诗三首》中的一首诗歌。这个单元学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌。曹操的《短歌行》就是建安时期杰出的名作。这首诗情调慷慨激昂，内容庄重典雅，艺术手法灵活多样。学生学习此诗不但在艺术上能得到享受，而且也能从诗中所表现的进取精神得到鼓舞的力量，可为以后学习唐诗打下良好的基础。
2．说课标精神
我们这届学生开始全面进入了新课改，所以我们必须在新的教育理念的指引下，使用新教材，运用新方法，构建新课堂。《普通高中语文课程标准》中对诗歌教学提出了更高更新的要求：能用普通话流畅地朗读文本，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。在阅读鉴赏中，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，并将其用于分析和理解作品。注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，形成自己的情感体验和思考。这就要求改变过去教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3．说单元要求
学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法的独特性，还要注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
4．说学情
我这一课的教学对象是一中高一学生。他们进入高中学习的时间只有三个多月，现在已经完成了必修一的学习。学习了现代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。因此教师要引导学生自主学习，合作学习，为他们设置新的学习情境，提供合作探究的机会。
基于对新课标的认识，通过对教材的分析，结合学生的具体情况，我将这节课的教学目标、重点、难点设定如下：
㈠教学目标
1、 知识目标：体会曹操诗歌慷慨悲凉的风格，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征。
2、 能力目标： 掌握诵读古典诗歌的技巧，理解诗人综合运用多种修辞准确表情达意的手法。
     3、 情感目标：体会诗人的慷慨之气，感悟诗人的思想感情，丰富自己的文化积淀。
㈡教学重难点
    1、 重点：通过诵读，体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
    2、 难点：分析运用典故及引用诗句表达感情的方法。       
二．说教法学法：                                     
    1、说教法
以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
2、说学法
     新课程理念之一就是学生是学习的主体，关注情感体验，形成健康的情感和奋发向上的人生态度。《短歌行》中作者的进取精神正是学生所要学习的，所以这节课的学法指导的目的有二，一是培养学生利用多种媒体搜集和处理信息的能力，这一点也是新课标在阅读鉴赏部分对学生能力的要求。二是通过不同方式反复的“读”让学生体验诗歌的节奏，体会诗歌的感情，并能当堂背诵。