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抓实校本教研，促进教师专业成长，
推进我县基础教育质量稳步攀升
淮滨县教研室  刘淮玉
校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，提高教师的专业化水平，从而提高中小学教学质量的教研活动。校本教研强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了促进教师的专业成长逐步自觉、高效，使校本教研成为制度化、规范化的长期性活动，推进我县基础教育质量稳步攀升，特制定我县校本教研活动运行策略。 
一、确立我县校本教研的指导思想 
立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教。 
1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。”更新陈旧的观念，充分认识校本教研的意义，找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，把 “校本”视为一种立场，一种理念，一种视野，一种方法。 
2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了教师，为了一切学教师”的校本教研理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教研室、教研员，学校及学校教研组、年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验，反思教学，探索规律，减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心里压力。在各种机制的激励下，促成领导、教研人员、教师抱着共同的目的从事校本教研，以提升教学水平，“为孩子一生负责”。为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 
3、采取“请进来，走出去”的办法使教师、学校与教研室保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，铸造我县的品牌教师，以此