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一堂顺利的研讨课
 于宪平 
2007年11月3日，全国中小学人文教育研讨会暨山东省人文教育实验现场观摩会在莱芜市港城区召开。我校是人文教育课题中“文学教育”课题的实验基地，应课题组要求，我将执教一节观摩课。 
人文教育是让人求真、求善、求美的教育，是如何让人生活得有意义、更快乐、更幸福的教育。文学教育，则是人文教育中非常重要的组成部分。为了在课堂中体现人文教育的思想，我很快设计了自己的教学思路：
一、写什么？
1.交流自己的写作体会。
2.写作的基本要求：
（1）写自己：自己的生活和感悟等。
（2）写自己最熟悉的：熟悉到什么程度写到什么程度。
（3）写出自己的动情之处：抓住最打动自己的细节。
二、怎么写？
1.小：选取生活中的小事情，善于从平凡中挖掘其不平凡。
2.细：精心描绘动人的细节。
3.深：主题挖掘要深刻，要有启发性。
寄语：给自己一双慧眼，学会观察生活；给自己一双巧手，学会描绘生活；给自己一颗良知，学会回报生活。
三、出示题目：
作文题目：那次，我真的      了
在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过……静心回忆回忆，写下你最动情的事情。
1.      补充题目。
2.      讲述题目背后的故事。
写作要求：
1.      用心感悟生活，写自己最熟悉的东西；
2.      精心描绘生活，写自己最动情的东西。
四、范文引路。 
11月3日，我来到了讲课现场，钢城区的一所乡镇学校——黄庄中学，学校坐落在群山环绕之中，景色宜人。
来自省内外的近200名代表在此研讨，首先由我执教初一年级的作文课《写自己最熟悉最动情的东西》。由于是初一的一节指导课，目的在于让学生学会从生活中选择材料，写出自己最熟悉最动情的文章。
我按照自己的设计思路来讲授，我的导入很简单：同学们喜欢语文吗？大家异口同声：喜欢！大家都笑了，我也笑了，这是我预料的答案。然后我又问：喜欢作文吗？我的本意是，肯定会有大部分学生不喜欢作文，只要你不喜欢我就有办法，从不喜欢做文章，引出下面的内容。可是，孩子们的回答仍然是异口同声：喜欢！很让我意外，更让我意外的事，整堂课上孩子们的发言争先恐后，而且涌现出了很多令人拍案叫绝的资源！
比如，在第一个环节“写什么”中，我问同学们，写作应该写什么？孩子们回答：写自己最想写的、写自己最感兴趣的、写自己最熟悉的、写自己记忆最深刻的、写自己最感动的……他们已经把我要讲的全都说了出来。
我很意外。我说：“同学们说得真好，大家都懂得了写作的本领，老师就不用讲了吧？”大家都笑了。
根据课堂的情况，我临时改变了自己的教学设计，非常大胆的进入了第二个环节“怎么写”中，我先把自己要讲的内容抛出来：于老师在写作教学方面悟出了三个法宝，同学们想不想知道？孩子们当然想。我又讲：三个法宝其实是三个字，我把它写出来，大家猜测一下，比一比谁能够猜得准确，好吗？大家大声地回答：好！
于是，我先出示了第一个字“小”。
刚一写出，教室里举起的小手成了森林。
“要写我们生活中的小的事情。”孩子们说得多好！
“怎么样的事情才算是小事情啊？”我顺着问。
“比如说，我病了妈妈给我端水、吃药就是小事，但是却体现出了妈妈对我无私的爱。”孩子悟得很不错。