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初中语文随笔教学探究
南京市华电中学  蔡巍
内容简要：随笔教学深受学生们喜爱，随笔教学可以综合各种练笔形式的长处，它的内容放开，文体放开，表达方式放开，学生可以自由表达情感，可以发挥自己的优势，而且对写作的兴趣会逐渐提高，经过三年系统的训练和指导对于提高学生的写作素质有着很大的作用。
关键词：随笔 表现心理 满足心理 提高思想素质 放开 加强写作指导 
《中小学语文课程标准》提出了四条基本理念:1,关心学生的内心需求,开发学生的多元思维。2,注重语言积累,培养学生研究性学习的能力。3，增加文化积淀，提升学生的文化品位。4，拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。四条基本理念重在体现“以学生发展为本”的思想。
《中小学语文课程标准》对于语文写作提出了具体的意见：淡化写作知识、技巧的传授，加强学生的写作实践过程中的体验。这一点主要针对学生写作理论知识接受过多，而实际体验不足的现象，促使学生有一个从无序——有序——无序的写作体验过程。我想，提出这一点旨在促使学生养成随时动笔的习惯，并在写作的过程中领会观察、思考、发现的意义及策略，从根本上提高写作能力。
传统的写作教学以命题作文为主要乃至唯一的形式。即使有日记随笔，也只是被当作可有可无的点缀或补充，往往得有提倡无落实。我有几年的语文教学中，把随笔请进了课堂，每周一篇随笔，雷打不动。每天收阅7本，选择部分（不一定都是好文章，有的取其内容，有的取其形式，有的纯为鼓励，视具体情况而定）有周五的语文课上安排当众朗读，形成固定的教学程序。我想三年之后，每个人都积累了厚厚的几本，学生下笔作文自然成为一件容易的事。意在促使学生养成良好的写作习惯，尤其是经常动笔的习惯，使学生逐步形成专题写作的意识。
随笔为孩子们提供了一个张扬个性的天地。可以毫不夸张的说，生活有多宽广，随笔的范围就有多宽广；生活有多丰富，随笔的内容就有多丰富。在随笔中。孩子们的思想可以穿越时空，自由翱翔。或古或今，或中或外，或叙或议，或诗或文，或挥墨如泼洋洋漂洒洒下笔千言，或惜墨如金斟字酌句寥寥数语。呈现在我和学生面前的不再是一篇篇矫揉造作的文章，而是一颗颗真诚炽热的心。我批