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浅谈初中自读课本与课堂教学的有机结合 
南京育英第二外国语学校 
                            丁霞
【摘要】语文教学需“得法于课内，得益于课外”， 而现在课外阅读市场的五花八门，让广大师生挑选时眼花缭乱，真如“老虎吃天没法下口”，也使部分老师为学生选择课外阅读时随意性很大，目标性不强。人教版的自读课本结合人教版课堂教材而编排，具有与课堂教学相结合的得天优厚的条件。它既让学生课外有书可读，有助克服他们课外阅读的盲目性，又可以开阔学生的视野，增加学生的知识，陶冶学生的情操，滋润学生的文笔，确实可以起到辅助教学作用。本文是笔者在近期这三年的实际使用中总结出的几点小思考。
【关键词】自读课本    阅读能力    有机结合   灵活使用
一：自读课本的合理使用有助于学生课外阅读能力的系统培养
随着素质教育的推广和近年来中考科目的增加，学校开设的课程越来越多，导致语文课堂教学的课时不断减少，每周仅六课时。学生在课堂上的阅读量越来越有限。所以，语文课堂教学主要任务，近年来越来越突出在培养学生学习语文的兴趣上，教给他们学习语文的方法，养成学习语文的良好习惯；而大量的语文学习只能在课外，主要的语文阅读也应该靠课外。教科书主要是供课堂教学使用的，容量有限，一学期仅靠一本十几万字的教科书，远远不能满足学生阅读需求，更不能达到《新课程标准（实验稿）》规定的阅读量——七～九年级不少于260万字。
再加上近年来，语文考试越来越注重课外阅读的考查，这本是一个可喜的变化，它促使师生们从死啃课本、猜题、压题的沼泽中跳出，使师生们更关心阅读文本自身，而不再是根据考纲肢解课文，把一篇篇风流蕴藉的文章肆意地用知识点、标准答案等近似理科程式的方法分解。但随之带来一个新的问题，即由于课外文本的广泛性，考查内容的不确定性，导致了考试内容的不确定性、随意性。广大师生面对如此局面如“老虎吃天没法下口”，也使部分老师为学生选择课外阅读时随意性很大，训练的目的不够明确，训练的步骤也有些混乱，不利于学生阅读能力、分析能力、归纳能力的系统形成。
以上种种决定了语文教学需“得法于课内，得益于课外”。而现在课外阅读市场的五花八门，让人眼花缭乱，不仅是学生，甚至连老师有时也不知选择、推荐什么样的课外读物给学生。这就可能导致两种倾向，或者是学生基本没有课外阅读这一行为，只有孤零零的一本教科书；或者是课外阅读非