共33张，另有教案。此文历来最不好讲，也没见有人上这课的公开课。前不久上公开课斗胆尝试了一下，尽管没有原来期望的好，但毕竟作了一次尝试。此课件很美，美在对课文的独到的理解，美在对学情的贴切的了解，美在对教材的独到的处理，美在对各种教学资源的综合运用。相关视频文件可以单独下载。
《雪》教学设计
教学目标：
1、  初读课文，整体感知文章的内容；
2、  细读课文，品析文中两幅雪景图；
3、  合作交流，了解借景抒情的表达技巧，理解作者所表达的情感；
4、拓展延伸，培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。
教学重点、难点：
1、掌握景物描写的特点。
2、理解文章语言的深层含义。
教学过程：
一、导入新课：
师：首先进行美文积累：
雪是最富于诗情画意的，颇受文人雅士的青睐。历代诗家对雪妙笔生花的描绘和热情洋溢的赞美，令人目不暇接，心旷神怡。雪，是雨的精魂，是冬天的宠儿，报春的使者，牵动了多少文人墨客的情怀，吟出了多少优美的诗篇。
柳宗元的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”告诉我们，雪是清冷的；谢道韫的“未若柳絮因风起”告诉我们，雪是轻柔的；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”告诉我们，雪是洁白，壮丽的；韩愈的“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”告诉我们，雪是俏皮的。        
你们可曾想过面对同一雪景，不同人物的感受又是怎样的呢？乞丐感到渺茫；诗人却会动情；游子深感寂寞，孩子却感到快乐。为救国救民而弃医从文、以文章作武器而勇斗黑暗的鲁迅，面对雪景又是一番什么样的心情呢？下面让我们走进课文《雪》，去感悟鲁迅先生为我们描写的《雪》景世界吧。
今天，我们来看看鲁迅这个文学战士笔下的雪有何特点，又寄托了他怎样的情感呢？
背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
今天我们一起来学习鲁迅先生的散文诗《雪》，请大家把书本翻到第56页。（师：板书课题与作者）
二、听读课文，整体感知文章的内容—此篇散文诗，描写了哪几种雪景？
师：听配乐朗诵，边听边思考：文章描写了哪几种雪景？主要体现在哪些段落？
1、检查预习，正音。（略）
（学生可能会读错的字音：磬口qing  忙碌lu  脂粉奁Iian  灼灼zhuo  
嘻笑xi   褪尽tui     朔方shuo  凛冽lin  lie ）
2、师：文章描写了哪几种雪景呢？主要体现在哪些段落？
明确：南方的雪    朔方（北方）的雪 （师板书）
三、细读课文，品析文中两幅雪景图——掌握景物描写的特点。