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网络环境下和谐语文课堂的构建
（湖南省醴陵市白兔潭中学：苏莉）
「内容提要」和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标。如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。21世纪是信息技术飞速发展的时代，现代信息技术将延伸到社会的各个角落，我们就生活在一个网络环境之中。树立科学发展观，构建和谐课堂，构建一种以尊重学生的人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围，不仅是实施素质教育，构建和谐教育的需要，更是构建和谐校园、和谐社会，培养造就高素质一代新人的需要。在这样的前提下，本文就网络环境下和谐语文课堂的构建谈了三点认识，旨在寻求适合于网络环境下的语文课堂，促进网络教学的推广与应用，促进和谐社会的构建。
「关键词」网络环境   和谐课堂   语文课堂     建构主义   共同体    创新精神
随着现代科学技术和信息产业的迅速发展，在我们的工作、学习和日常生活中，需要获得和处理的信息越来越多。此时，计算机进入教育领域，并得到迅速发展。在教育领域中计算机不仅是一门学科，而且正逐步成为有效的教育媒体和教育管理的有力工具，它使当今的教育手段、教学方法、以致教育理念都发生了根本性变革。
和谐校园是和谐社会的一个窗口，和谐课堂则是和谐校园的重要组成部分。课堂是师生生命相遇、共同成长的场所，和谐课堂是师生心灵相通，涌动生命活力的地方。和谐课堂要求教师的教与学生的学在各个方面都达到一种平衡，一种适度。如教与学的和谐，教学内容与方法的和谐，教师学生与文本知识之间的和谐等。和谐课堂应是教育的追求，因为它激发学习动力、产生最佳效益。
坚持以人为本，培养自由而全面发展的人，是构建和谐课堂的价值取向。本文试图按照建构主义的语文学习观，就网络环境下如何构建和谐语文课堂谈几点认识。
一、在网络环境下构建语文课堂中人与人的和谐
过去维持性学习中的人际关系是一种垂直的、教师权威型的、不平等关系，成为学习的障碍。在网络作为工具的创新性学习环境中，学习者本人处于中心，是知识和信息的探索者，又是提供者和分享者。
网络环境下的语文课堂教学，教师与学生，学生与学生利用网络平台共同组成学习共同体，师生、生生互动，相互沟通，相互交流、相互补充，共同分享成长的快乐。在这个良好的学习共同体中，教师从每一个学生认知的需要出发，把学生作为学习的主体来设计教学、因材施教。教师更多的是帮助，而不是灌输；是引导而不是强制，