约2540字。
“写作索材八卦掌”
——提取写作素材方法初探
作文的优劣最能体现一个学生语文水平的高低，在语文考试中，作文的分量是吸水的棉球——越来越重。去年绍兴市初中一二年级期末考作文分数占总分的一半还多。而学生最头疼、最害怕的也是作文。特别是考试时，除了自己的脑袋，别无依傍，总不可能如社会考试一样翻出资料，大抄一通。同时，考试时间有限，审清题目之后立即得从自己的脑海中搜索写作素材。而这一点，正是许多学生头痛的病根之一。他们看到作文题目，却无从下手，如入荒漠，不知所措，甚至坐以待毙。于是，考场上宝贵的时间在“手指甲都剥出血来”的痛苦消磨中匆匆流逝，直到时间所剩无几，情况万分危急，于是硬着头皮胡诌一通。写出来的文章当然连自己也懒得看，羞于看。怎么可能得到批改老师的赏识呢？可见，写作时快速而准确地找到材料是多么的重要。
而无法快速而准确地找到材料，有两种可能。
一种是脑子里本来就没有相应素材。古时有个笑话，说一个书生要写一篇文章，抓耳挠腮，冥思苦想，却依然纸无片言。妻子嘲笑他说：“你们写文章难道比我们女人生孩子还难吗？”那书生振振有词的反驳说：“那当然了。要知道，你们女人生孩子容易是因为肚子里有现货呀！”这虽是笑话，书生的话却不无道理，试想，布衣身分的书生让他写一篇“伴君如伴虎”的切身感受的文章，假如不是闭着眼睛说瞎话，这位书生是断然做不出来的。没这样的生活经历呀！学生也一样，出的作文题目太偏，对于部分学生来讲缺少生活经验和情感体验，让他写，犹如巧妇难为无米之炊了。例如“当班干部的滋味”这样的题目就不行。部分学生要么做那个书生，要么做闭眼的骗子。要解决这个问题，或者改掉作文题目；或者让这类学生回头先去“读万卷书，行万里路”，然后再来做这个题目。
另一种是脑子里有，但想不起来。脑之所以比喻为海，俗称脑海，可见其容量何其之大！记忆之神都能尽忠职守，所见所闻，不烦多寡繁简，尽皆抛入广袤的脑海，如鱼之入海，任其悠游。回忆之神却如渔夫，执纲，撒网，索捕如游鱼之信息，把所见所闻起于脑海，展于眼前，响于耳畔。可见，考试时写作文，找素材，实在有求于这位回忆之神。可惜许多情况下，回忆之神得不到主人正确的指示，工作不勤，撒网不准，捕捉不到主人所需之信息，写作文也就只好咬笔头了。
那么怎样才能从脑海中准确快捷地搜索到写作素材呢？ 
有一次听华东师范大学郑教授讲联系性、立体性读书法：由所读之书联系到与之相关的各种元素，形成立体性的读书发散途径。附有这样一个图式： 
读书发散 途径
作用
性质
作者
种类
格言
心情
人物
时代
这给我一个启发：是否可以移用来作为作文多角度提取素材的方法呢？如果能够做到对脑海中的记忆材料准确的定向钩沉。那么，问题也就迎刃而解了。
首先，我对初中课本中的一些课文作了一个假设性的写作过程推导，例如鲁迅先生的《藤野先生》作为回忆性的散文，我们不仿以这样的方式还原他的创作过程：