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　　《那树》听评课
　　文学院王晓波0501012095
　　一、 课堂实录及评价
　　【导入】：同学们，我们都居住在这个绿色的地球上，在这绿色的生命体中，我
　　们的周围有着许多的动植物，而在地球上最多的是森林，现在我们来
　　欣赏台湾作家的《那树》。（简略）
　　（评价）：简洁而又生动的导入语，让学生们立刻引起注意，而关键的“森林”更是让学生在考虑教师语言意图的同时，以炮弹般的轰炸过来，让学生们了解所要掌握的知识。一段简洁的语言如同一条丝带，学生们拉着这丝带走入了老师的教学环境中。
　　【字词掌握】：
　　字音：倒坍（）引颈受戮（）虬颈（）通道如砥（）
　　词语解释：虬颈通道如底
　　（评价）：教师的意图是注重基础，把知识落到实处，通过对加点的字注音，解
　　释，疏通文化，注意能力，避免忽视理论。识字分为集中识字和随文识字。集中识字是把字词集中教学，脱离课文教学。但是字词教学的目的是让学生更好使用这些词，字词本身不是教学重点，单纯字词解释是无用的。识字教育应该在一定的情境下使用。
　　【呈现教学目标】：
　　1. 品味语言，体会作品的思想感情。
　　2. 认识人类文明与自然环境的冲突。
　　（评价）：目标教学法是为了让学生们知道在进行学习的时候有方向性、目的性。
　　而教师在呈现教学目标时可以依据教学目标进行有力的教学，避免了
　　因为感情因素使自己迷失了教学的方向，一味的以激情教学。“品味语言，体会作品的思想感情”要求同学抓住课文内容，在文中理解并能运用；“认识人类文明与自然环境的冲突”提问生动活泼，深入到学生内部，具有归纳总结之效。
　　【教师阅读、整体感知、呈现问题】
　　教师朗读课文《那树》
　　问题：1.概述那树的状貌
　　2.填写那是一课的树，讲述其品质特点。
　　（评价）：教师的教学意图在于通过对散文的诗意朗读，同学们沉浸在优美
　　文字中，在听的同时带着问题着手，取到更好的效果。但是教师忽略了
　　她朗诵的时间过长，她在读诵这篇课文时共用了13分钟，占据的时间
　　太长，同学们的注意力开始有部分分散，有的甚至在做别的事情这时教
　　师可以避免单独朗诵，可以通过教师带读，请同学们来读诵，形式可以