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　　探析中学古诗文教学中的生命教育
　　[摘要] 生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。在语文教学中渗透生命教育，是语文教育自觉承担的神圣职责，也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。
　　[关键词] 生命；古诗文教学；生命教育
　　生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。生命教育以学生的生命活力为基础，以承认不同秉赋、性格和能力的差异为前提，以倡导人的生命和自身、自然、社会、他人整体和谐为目标，通过良好的教育方式，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，开发人的生命潜能，构建人的生活方式，激发人的生命活力，提升人生命质量的活动。21世纪教育改革越来越多地呼唤关注生命。关注生命将是人类在教育观念上的一次根本性的变革。生命教育已越来越多地受到世界各国的关注和认同。国外很多国家和港台地区，早已在基础教育阶段系统开设了有关生命教育的课程，并取得了较好的成绩。在我国国内,长期以来教育一直被当作学生获取知识的主要途径，以关注人的生命成长、发展和人的生命质量的提升为核心的生命教育，还比较滞后。尤其在基础教育阶段,尽管部分课程虽有生命教育内容的零星映射，但系统课程的开设却是凤毛麟角。因此,在其它课程中渗透生命教育，显得尤为重要。
　　在语文教学中进行以生命为主题的教学，教师要善于利用和开发现有教材，引导学生在欣赏经典作品、体味先哲圣贤生命情感、走进他们生命世界的同时，引领学生多层次地认识生命之本质、探求生命之意义、建构生命之信仰、实现生命之和谐，最终实现生命质量的全面提升。
　　(一)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”——唤醒
　　生命意识的培养，是生命教育的起点。生命意识是个体在生命感知、体验的基础上形成的对生命的认识和观点。教学中，教师应结合自己对生命的认识和体验，唤醒学生的生命意识，引导学生树立科学、正确、完整的生命意识。
　　首先，让学生感知生命的存在。现实生命界，无论是人，还是物，都是充满生命活力的个体。韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小