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　　培养善读习惯提高写作能力
　　刘志勇
　　阅读是提高写作能力的需要。如果学生善读文章，不待教师辅导而致于通篇明晓，受文章潜移默化的影响，再加上有意模仿，写作能力自能提高。在教学中，我避免单纯的训练作文，避免为写作文而写作文，而是另辟蹊径，在阅读上下功夫，通过培养学生阅读，使学生善读，从而提高学生的写作能力。
　　“教材无非是例子。”我国著名的教育家叶圣陶先生告诉我们，教材是学好语文的引路人，凭借它可举一反三，只有培养学生善读能力，在教材中吸取方法，才有可能提高写作能力。
　　一、引导学生善读文章的思想，学会积累感悟，用思想武装自己。
　　教材中有许多文质兼美的作品，教师要注意引导学生吸取积累前人的深刻的哲理，从而培养学生正确的情感态度于价值观，明知辨理，洗涤心灵，塑造人格。学生的思想丰富了，作文自然就会冲出狭隘的沟谷。
　　如九年级教材中，肖复华的《骆驼赋》一文包含了对生命的关注与珍爱的看法，以及对生命价值的看法，为了国家和人民的利益，让自己的生命放射光彩。人生的内容是丰富的，不仅有鲜花与微笑，而且还有奉献与牺牲，我们每个人都要准备迎接生活的挑战，用自己的行动实现并提升生命价值。梁启超的《最苦与最乐》一文让我们明白人生最苦的事是应尽的责任未尽，因为受良心责备。人生最乐的事是心安理得完成责任，即使受苦，但是苦中有乐。周国平的《人的高贵在于灵魂》一文教导我们人是有思想的，人的高贵在于他有灵魂生活，有高尚的道德品质，有内在的精神财富，有远大的理想追求。诸如此类有很多，无论是在学习教材的过程中，还是课外阅读，教师要引导学生积累文章闪光的思想，使学生养成积累思想的习惯，学生积累多了，在潜移默化中将他人思想转化为自己的思想，从而让自己在思想上站立起来。自然而然，学生在写作文时能够流露出哲理的光辉，作文就有了灵魂。
　　二、引导学生善读文章的结构层次，并在写作中适当运用，力求学生的作文在结构上有特色。
　　学生们在平时作文中往往随心所欲，想到哪写到哪，对于自己文章的结构不善处理。对待这一问题，在教学中引导学生善读文章的结构类型，让学生明确文章的结构类型，再在自己的作文中加以运用，我想，学生作文的结构就可能更清晰了