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　　浅谈信息技术与语文教学的整合
　　天津燕山中学孔微微
　　在新课标教学理论下，多媒体信息技术与课程整合研究正在逐步深入，而与语文教学整合则是其中的一部分。许多语文教师都利用现代信息技术和多媒体课件来教学或辅助教学，使我们的课堂教学容量增大，色彩丰富了，更加形象生动了，从而调动了学生学习的积极性，提高了教学效率，增强了教学效果。那么，信息技术在语文课堂教学中是如何发挥作用的呢？
　　一、 利用信息技术，教师可以开展电教课、网络课，让知识更直观，让学生的主动性更强。学生可以自己在网络上查资料，理解文本，并能拓宽自己的知识面，自主的进行拓展延伸的课外阅读。但要杜绝学生对不良网站的阅览，随时进行监督制止，让学生不但会利用网络，而且向着文明健康的网络索取更多的知识。
　　二、 信息技术与语文教学整合的关键点是“课件”的使用。其中，制作优良的课件是关键中的重点和难点。它在我们的语文教学中有着很强的优势：
　　1、 理清了教学思路。
　　每个教学工作者都有这样的体会：若思路清晰时，教师讲得明白，学生也就听得懂，课就上得很顺畅，整节课也就显得缓急张弛有度，详略也得当；若思路不清晰时，整节课也就显得无头无序，空洞无内容，教师无所适从，学生也就听不懂，就会觉得重难点把握不了教学效果也就不好。有了信息技术和多媒体，有了课前根据学生的实际精心制作的课件，就能避免以上情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。特别是对于青年教师，对于不熟悉教材的生手来说，课件则是教学过程的预演，教师根据课件演示进行备课，理清上课思路，模拟上课情景，就能顺利完成教学任务。
　　2、 解决了教学重难点。
　　在利用课件授课的过程中，用演示效果可以解决文本的重难点，教学成功率将会大大提高。我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用教学素材库中现存的资料（如影片、音乐、录音、动画、图片等），帮助我们实现图形图像的直观性，解决教学重难点。例如：学习《我的呼吁》课文前，考虑到学生对国际局势认识的局限，可以先播放关于战争及其危害的影片，让学生通过视觉、听觉去感受国际局势的动荡不安，作战区人民饱受的战争之苦，战争危害极大，学生学习课文的兴趣也就一下子被激发起来。由此让学生自己讨论出作者要呼吁的是什么？很直观是要呼吁和平。这样，学生也就掌握了文章的重点。再通过大屏幕演示各国呼吁和平的录像。运用多媒体进行教学，能把枯燥的内容变得的生动直观，使乏味的学习变的愉悦，既能省去老师的许多口舌，使得课文重点突出，难点易解，