约2250字。
　　到文本的深处漫溯──《芦花荡》教学实录及反思
　　山东省济宁市济宁师专附属中学朱则光
　　刚刚从课堂回来，仍沉浸在《芦花荡》第二课时的教学中，觉得这节课在对话的深度上作了不少突破。
　　师：老头子的“过于自信和自尊”集中体现在第５５～６３段“复仇”这件事上。课文是用第三人称写的，你能不能改成第一人称，用以下两种方式改写：一，二菱向大菱转述；二，老头子向其他同志转述。（现在想，要是改成也是向大菱转述会更好。）
　　（同学自主准备，“二菱”组讲述。）
　　师：（针对讲述中忽视的细节，现场采访）当你看到“日本人的水式真不错”的时候，你心里怎样想？
　　“二菱”：我很紧张，日本鬼子可不是旱鸭子，万一老爷爷失手，可不是闹着玩的，我要不要去叫部队？
　　师：真是一个善良、懂事的好孩子！“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼”，你估计他想看到什么？
　　“二菱”：他想看到我是不是在看他，又是用什么样的眼神看他。
　　师：真是一个“过于自信和自尊”的老头子！会不会还有其他的想法呢？
　　（“老头子”组讲述。教师相机采访。）
　　师：当你知道“日本人的水式真不错”的时候，你心里怎样想？
　　“老头子”：我很高兴！我在水上混了几十年了，今天可找着对手了！
　　师：看来二菱是多虑了！你“狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼”，你想看到什么？
　　“老头子”：我还想看到大菱，因为我的责任，使她受了伤。
　　师：我们再往深处想，往远处想，他还能想到什么？
　　生１：他还想看到苇塘里的队伍，在怎样的欣赏他。
　　师：再往深处想！
　　生２：他还想看到白洋淀的人民，家乡正在倍受日本人的欺凌，现在他终于扬眉吐气了！
　　师：是呀！老头子想看到二菱，想看到大菱，想看到队伍，想看到白洋淀的人民，想看到河北人民，想看到所有处在水深火热中的中华儿女！你们的苦，你们的痛，你们的屈辱，你们的仇恨，今天我一齐报了！（齐读６２段）（如果说，他看到了美丽的家乡，内心充满豪情更深刻。）
　　师：但是，老头子只看到了──（读）作者为什么这样写？
　　生１：烘托人物心情。因为老头子心情很高兴，所以他眼前便出现了美丽景色。
　　师：真是“一切景语皆情语”！文中这样诗情画意的描写还有很多请再找出一些。（学生勾画，朗读）这就有问题了。一方面是血腥的战争，另一方面却是诗情画意的景色，这是不是矛盾？或者说，作者为什么把血腥的战争放在一个美丽无比的背景之上呢？
　　生１：有些景色本身就是在写战争，表现了敌人的残酷。
　　生２：景色越美丽，越能激起人们起来战斗，保家卫国的决心。
　　师：这就好比有一块美丽无比的草坪，小草鲜嫩的让人心动，上面还挂着水珠。突然一只大脚踏进来──（同学颔首，会意。）