约2380字。
　　探讨新课程背景下《芦花荡》的语文课堂教学设计
　　浙江省宁波市东方外国语学校王颖俊
　　【设计简说】
　　芦花荡是编排在人教版八（上）一战争为主题的单元，本文人物充满了传奇色彩，语言诗意盎然。以下课堂实录是备课组成员集思广益形成的教学流程的课堂呈现。
　　意在让学生通过多种阅读活动去熟悉人物──走近人物──喜爱人物──敬佩人物。同时感受孙犁文章语言清新淡雅，充满诗情画意的特点。
　　【课堂实录】
　　一、导入：话说英雄
　　师：英雄就是这样的人：他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生，有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲；他有岳飞精忠报国的爱国情怀；他有林则徐收复失地的殚精竭虑；他有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神，有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史，就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成的。今天，我们要结识一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。
　　二、寻读：感知全文
　　师：芦花荡讲述的就是一位老英雄的传奇故事，速读全文，四人小组用“接龙”的方式概括这个故事。（提示：四句话把握记叙要素。）
　　生１：老头子护送两个小女孩过敌人的封锁线。
　　生２：由于过于自信，大女孩挂花了。
　　生３：老头子心里感到懊丧，发誓叫敌人十个人流血。
　　生４：老头子手无寸铁，智歼鬼子为孩子报了仇。
　　三、析读：赏析人物
　　师：讲完老人的故事，喜欢这位老人吗？最喜欢他哪一点？说说自己的感受。
　　生１：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠我，我什么也靠水上的能耐，一切保险”──自信。
　　生２：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”──言出必行，说到做到。
　　生３：“举起镐来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米”──对敌人恨之入骨。
　　生４：事先设好埋伏，引诱鬼子上钩──机智、聪明。
　　生５：像个没事人，早出晚归，悠闲的心情撑着船──勇敢、身怀绝技、乐观。
　　师：老头子这个无名英雄，充满了传奇的色彩，奇就奇在他神通广大的本领，奇就奇在他自信而有自尊的性格，奇就奇在他悠闲而又乐观的情绪。
　　四、品读：感悟主题
　　师：老人有没有让人不喜欢的地方？找出有关的语句，谈谈自己的感受。
　　生１：过于自信自尊“不怕，洗一洗吧。不怕，他打不着我们。”太自以为是。
　　生２：爱逞能，打鬼子还要二菱跟着来看热闹。
　　生３：爱面子，出了一点差错，就觉得没脸见人。
　　师：从中，你还能读出别的吗？
　　生１：我认为大菱受伤不是老头子的自以为是造成的。“不怕，他打不着我们”柔和地说，“柔和”可以看出他对孩子们的喜欢和爱
　　生２：我认为，他的过于自尊自信，正是体现了他战胜敌人的坚定信念。
　　师：你觉得这是一位怎样的老人？
　　生１：坚毅刚强的老人。