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　　审美：文学教育的本质归位
　　作者 康培
　　［内容摘要］ 审美素质是不可或缺的重要素质，审美教育由此成为现代教育中非常重　　要的组成部分。我们需要打破现有的传统的文学教育模式，构建新的文学教育的思想体　　系和审美框架。框架不是模式，因为我们要构建的是一种审美教育的思想，要探究的是在这种思想指导之下的审美教学的一般规律。我们是要从文学的特点出发，树立起审美观念，在这种观念下去进行文学教育，使美回归文学教育的课堂。笔者认为，构建文学教育的审美框架，必须包括感受美、鉴赏美、创造美三个有机的组成部分。
　　［关键词］审美素质  审美教育  审美心境  心理体验  联想想象  创新创造 
　　审美素质是不可或缺的重要素质，审美教育由此成为现代教育中非常重要的组成部分。1999年6月，中共中央国务院出台了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出“将美育融入学校教育的全过程”。可以说，这个时代在呼唤审美教育，我们文学教育工作者必须在这项工作中担负起重要职责。然而冷静审视当今中学语文中的文学教育，却存在着一个不容忽视、不可隐晦的事实——审美本质的明显缺失，具体表现在： 
　　一、以理性分析取代感性领悟
　　自从前苏联凯洛夫主编的《教育学》问世以来，尤其是1951年它被引进到我国以来，他的注重理性分析的教学法就长期统治着我国语文教学领域。这种理论，在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性；过于强调课程、教学大纲、教材的统一性和严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。我们看到的更多的却是以理性分析代替感性领悟的文学教育：教参、资料中来的所谓中心思想、段落结构、人物形象、艺术手法、写作特色、修辞手法、精妙语句等等，都要塞给学生、灌给学生，学生自己的理解空间极小，感性的悟得更无从谈起。
　　二、以功利思想遏制审美冲动
　　在科技高速发展的今天，人的功利思想空前膨胀，于是人的思想、精神、情感都受到空前冲击。我们的文学教育，尤其遭遇沉重打击。考试不可避免，而要考试就要竞争，要竞争就必然要有人失败。为了在竞争中不败，就必须必须成为考试的奴隶。什么文学，什么情感，什么审美，都见鬼去吧！君不见，年年高考，年年是一阵厮杀之后，几家欢喜几家愁。
　　因此，我们需要打破现有的传统的文学教育模式，构建新的文学教育的思想体系和审美框架。框架不是模式，因为我们要构建的是一种审美教育的思想，要探究的是在这种思想指导之下的审美教学的一般规律。我们是要从文学的特点出发，树立起审美观念，在这种观念下去进行文学教育，使美回归文学教育的课堂。笔者认为，构建文学教育的审美框架，必须包括感受美、鉴赏美、创造美三个有机的组成部分：
　　一、情感入手，引导学生感受美
　　文学教育过程是学生与作家、作品感情交流的过程，文学作品蕴含着丰富的思想感情，学生只有投入相应的情感活动，才能体验、领悟到。情感是审美心理中最为活跃的因素，对审美心理的总体活动起推动作用。我们构建文学审美教学框架，依据审美的特点，首先要从情感入手，引导学生感受美。
　　1、准备阶段：营造审美心境，强化审美欲望。审美心境“一定是自然的赠品”，“只有审美心境才产生自由” [1]。审美需要有审美的心境，需要有审美欲望。但我们的学生由于