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　　如何利用多媒体技术提高中学语文朗读教学效应 
　　晋中市平遥县岳壁乡第三中学校初中学段语文武变英
　　[摘要]新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读，顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来，它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。一篇课文，通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。因此，朗读是最为有效的记忆、领悟和审美途径。本文将就如何利用多媒体技术提高中学语文朗读教学效应谈谈自己浅薄的看法。
　　[关键词]
　　朗读教学多媒体效应
　　[正文]
　　目前中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从语音、语调和感情等方面对学生进行综合考察，并注意考察对内容的理解和文体的把握。强调朗读，无疑是一条有效地提高语感水平的捷径。而且，运用多媒体技术进行朗读教学无疑会对提高中学语文教学效应起到推波助澜的作用。
　　抑扬顿挫的朗读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏朗读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”另外，吟咏朗读可以使学生领悟作文之道。我国传统的语文教育，主要是通过吟哦、朗咏、诵读、背诵，让学生直觉体悟言语规律，从而达到语言运用的阶段。现在，我们就需要在整理、继承与发扬这种民族化的传统语文教育经验的基础上，利用多媒体技术提高语文朗读教学效应。
　　二、如何有效的进行朗读教学
　　（一）进行“设置情景”教学是科学有效的读书方法。
　　首先，教师要以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以期开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的情境，为朗读作好情感上的准备。其次，.教师在布置朗读前对课文的讲析尽量讲究语言