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培养学生高效背诵能力<br>
——厦门市巷东中学  <br>
王福清<br>
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和旧版九年义务教育初级中学《语文教学大纲》相比，新版《语文教学大纲》在教学内容要求部分，增加了“诵读古代诗词和浅易文言文，……背诵一定数量的名篇”，并另立了必须背诵的文言文20篇和古诗词50篇的附录，可见背诵能力对于学习语文有重要作用，这应起了广大教师的共识。但是，教师在实际教学中，往往是任学生自行背诵，很少干预其过程，最多只是检查背诵结果。可学生往往花了很多时间背诵，但结果却常常令学生和教师泄气。笔者认为有必要培养学生嘎奥晓得背诵能力，提高学生学习语文的效率。主要如下措施。<br>
一、平时培养学生形成良好的朗读习惯，为背诵打基础。<br>
“背诵者，即“背”和“诵”紧密相连”，“可见“诵读”之于背诵的重要性。通过朗读，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到熏陶感染，又能锻炼语言描摹事物，表情达以的能力，从而增强背诵的效果和能力。这主要要把握好以下几个方面。<br>
1、提高教师的朗读水平，引起学生对背诵内容的兴趣。在语文教学中，教师应于朗诵方面下一番功夫，声情并茂，读出文章的韵味，读出学生背诵的兴趣。如笔者曾聆听了厦门市第十中学钟永许《故都的秋》说课中的“唉，天可真凉了……Golden Days。”的片断示范朗读，觉得他的朗读令人荡气回肠，读出了作者郁达夫所表现出的无奈、失望的韵味，语调一样顿挫，语音清晰准确，且带有京都腔调，真实让听众一下子进入了文章的意境，领略了文章的神韵。现实生活中，朗读的这样好的教师并不多见，有甚者读错音，令学生大跌眼镜，这样又怎能提取学生背诵的兴趣，并为学生的背诵消除文字上的障碍呢？<br>
2、培养学生具有良好的语感，增强由诵而背的能力。<br>
从出生之日起，学生就接触现代文，至今已有14~15年了，因此，学生对现代文的语感应较强烈，但对文言文，初中生接触时间至多只是1~3年，他们的语感会较差，背诵也较困难。<br>
这种对现代文和文言文语感上的差异，教师应与教学中加以指明，并引导学生读，读准字音、字义，注重句读，读出节奏，借用音调读出轻重音，力求抑扬顿挫，从而培养一定的语感，帮助对背诵内容的联想，增强背诵能<br>
二、锻炼记忆能力，提高背诵效益。<br>
心理学告诉我们：一个正常人一般脑细胞可达140~160亿个，平时用脑只是占3~5%，而用于记忆的少之又少，因此学生并不是缺乏记忆的基础，而是平时缺乏有目